课堂教学组织管理的有效策略分析.pdf

. .. . .. 课堂教学组织管理的有效策略 课堂教学的组织管理是指在课堂教学中 ，为保证课堂教学的秩序和效益 ，协调课堂中 人与事 、时间与空间等各种因素及其关系的过程 。有效的课堂组织管理策略是有效教学的 重要部分 ，也是新教师最关注的领域之一 ，是影响课堂教学效果的重要因素 ，它是有效教 学的先决条件 。它包括课堂教学之前的有效组织管理策略 ，课堂教学环节中的有效组织管 理策略 。 良好的课堂组织管理有利于学生的学习 ，现在的学生 ，比以往更难管 理 ，更难教育 ，本人通过两年的观察 。 一 、 课堂教学之前的有效组织管理策略 俗话说得好 ：“没有规矩 ， 不成方圆 。”课堂组织管理也是如此 。一些干扰课堂教学的 事件时有发生 。如上课交头接耳 、 做小动作 、玩小玩意儿 、动动同座的衣服 、头发 、告状 等 。这些看起来并不起眼的事情 ，往往会使我们教师耕费大量的时间去处理 。几十分钟的 上课时间 ，能够真正有效利用的教学时间为此而损耗了一部分 。而学生投入学习时间也相 应减少了许多 。因此 ，课堂教学之前的组织管理也是十分重要的 。 两年来虽然在这个学生身上花了很多时间和精力 ，但自己也收获了很多 ：一是要抓 住每个学生的底牌 ，二是要让学生明白自己的底线 ，找到不能跨越的规矩 。 （一 ）对学生课堂问题行为的界定 课堂问题行为 ， 现在为绝大多数人认可的表述是 ，指发生在课堂上与课堂行为规范 和教学要求不一致并影响正常课堂秩序及教学效率的课堂行为 。这类行为主要表现为 ： 1 、学习动力不足 ，消极抵制 ：表现为上课不认真听讲 ， 马马虎虎做笔记 ，注意力不 集中 ，发呆 ，搞小动作 ，说话 、吃东西 、看课外书和在书本上乱写乱画 。 2 、行为冲动 ：同学之间出现矛盾互不相让 ， 口头吵架甚至动手打架 。无故经常迟到 早退 ， 中途借口上厕所 ，下课才回来 。 3 、逆反心理 ：表现为和老师对着干 ， 老师让默读 ， 他非念出声 ，老师不允许说话 ， 他非弄出动静 。 1．让学生明白你上课的规则 一个班级的课堂组织管理必须从一开始就要抓紧 ，特别是对年轻老师而言 ，尤其是女 教师 ，学生们一般都不怕新教师 ， 尤其是女教师 。这里我还是主张一开始要从严 ， 当有了 更多的经验 ， 了解了学生的时候 ， 就可以放轻松些了 。每接一个班 ，或开学的第一节课 ， 教师应明确告诉学生自己上课的规则 ，比如上课必须怎么坐 ，眼睛必须看老师 ，书怎么 拿 ， 站起来回答问题姿势怎样 ？迟到了怎么办 ？上课期间要去厕所怎么办 ？等等一系列的 规则 。 比如 ：第一节课的时候 ，一定要等每一个学生都完全安静地坐好了 ，并好好地看着 你的时候才开始讲话 ，否则千万别开始 ，一定要在一开始就让他们养成这样的习惯