老海棠树最新分析和总结.pdf

老海棠树 《老海棠树》 ①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好象她们从来就在一起 ②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地 就在那儿玩。奶奶在树下喊： “下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？” 是的，我在那儿看小人书， 用弹弓向四处射击， 甚至在那儿写作业。 “饭也在上头吃吗？” 对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接 上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠 的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我…… ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸 袋，不时地冲我叨唠： “就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！ ”我在树上东一句西一 句地唱歌。奶奶又说： “我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊 那破玩艺儿，是您自己非要这么累！ ”奶奶于是不再吭声， 直了直腰，又凝神糊她的纸袋。 ④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补 花的活儿， 戴着老花镜， 埋头于床单或被罩， 一针一线地缝。 天色暗下来时她冲我喊： “你 就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生 气了：“你们上班上学，就是这么胡弄？” 奶奶把手里的活儿推开， 一边重新洗菜一边说： “我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。 ⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕 北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子， “唰啦唰啦” 的声音把我惊醒，赶紧跑出去： “您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。 ”可这回奶奶不 要我帮： “你刚回来，去歇息着吧。” ⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在 灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》 ，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那 一回，奶奶举着一张报纸， 小心地凑到我跟前： “这一段，你给我说说， 到底什么意思？” 我看也不看地就回答： “不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头 盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。 “奶奶。” “奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。 ⑦…… ⑧如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而 去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着 我，或不时地要我给她说说： “这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我 的思念，和我永生的痛悔。 1. 文章以“老海棠树”为题目有什么好处？ 2. 品味“奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前”中“凑”字的妙处。 3. 文章划直线语句是什么描写，有什么作用？（四周是花海，是蜂鸣，春风拂面，是 沾衣不然海棠的花雨。 ） 4. 品读第⑥段画线部分“ ‘奶奶。’‘奶奶！’‘奶奶——’”，从语气角度分析“我”心 理变化的过程。 5. 品读第⑥段画线部分“ ‘奶奶。’‘奶奶！’‘奶奶——’”，从语气角度分析“我”心 理变化的过程。 标准答案：老海棠树为全文的线索；是奶奶人生的象征；烘托了奶奶的形象；寄托了我 对奶奶的思念、愧疚和后悔。 标准答案： “凑”在这里是动作描写；表示靠近，小心谨慎的样子；写出了奶奶忐忑的心 情。 标准答案：景物描写；繁茂的景象；渲染出祥和美好的气氛；烘托出我喜悦惬意的心情； 将主人公带入美好的情景中，可见奶奶带给我许多美好的回忆。 标准答案：第一声陈述的语气写出“我”有—点不安，知道伤了奶奶的心；第二声感叹 的语气写出“我”急于想得到奶奶的原谅；第三声无奈的语气写出“我”的哀求。 标准答案：奶奶期盼做一个有尊严的人，而这一切都不被我所理解。我甚至还以那样冰 冷的话回应奶奶，浇熄奶奶心中的热望，给奶奶带来巨大的伤害，这正是我永生痛悔的。 先来点