课题研究第一阶段工作总结.pdf

课题研究第一阶段工作总结 万店镇中心学校 “基于小组合作高效课堂课题构建的实验与研究”课题研究第一阶段工作总结 我校成为市级教育教学科研基地并成为“基于小组合作高效课堂构建的实验与研究”课题研究 学校已经有一个学期。一个学期以来，我们做了大量的工作，实现了第一阶段的目标。 一、第一阶段主要做法： 1、搞好课题研究的保障 一是制度保障。为了确保《课题方案》的正常运行，结合我校教情、学情，科学构建适合我校 课堂教学的高效课堂，努力提高我校教育教学质量，我们修订了《万店镇中心学校教学三年规 （2013.9--2016.8 ）》，在《规划》中明确提出了未来三年学校教学发展的方向、要达到的目标； 同时，我们为配合市级基础教育教学实验基地的授牌，我们制定了《万店镇中心学校“随州市基础 教育教学实验基地”建设实施方案》、制定了《万店镇中心学校高效课堂推进措施》，将教科研与 教学常规紧密联系起来，让教科研服务于教学，促进教学。 用制度约束、指导课题研究， 探索提高课堂教学效率的有效途径， 规范课堂教学行为，创新课 堂教学方式， 提升课堂育人质量， 构建适合当前教育教学协调发展的高效课堂模式， 培养创新型的 高素质人才和建设者，办人民满意学校。 二是组织管理保障。成立由校长任组长的“课题研究”工作领导小组，由教学副校长为组长的实 施小组，教务处、包科领导、年级组主任、教研组、备课组具体负责工作的落实，使学校的教学工 作全面聚集课堂；领导小组认真学习“课题研究”有关理论和文件要求，统一思想，提高认识，具体 落实操作过程， 教导处全面负责， 教研组长具体负责本组“课题研究”的相关工作；把实施“课题研究 方案”作为提升学校办学层次的一个抓手，引导教师加深对“高效课堂”意义的理解，围绕“小组合作 学习”、“课堂高效”开展教学实践反思活动；领导小组深入课堂听课、评课，对需重点“改进”的教师 文章来源网络 跟踪听课，发现问题，寻找“亮点”，及时反馈、评析，帮助他们看清自己的长处与不足，不断调整 改进策略，争取真正达到改进提高的目的； 教务处每学期对教师的“高效课堂”进行检查，结合月考、 期中、期末考试成绩认真分析教师的课堂教学情况，并进行考核。 三是人力资源保障。 我们关注教师专业成长视为实施课题研究的的第一元素， 没有教师的专业 成长课题研究的是不成功的课题研究，为此我们从 2013 年秋出版了《万店镇中心学校教师专业成 长手册》。《手册》包含十分丰富的内容，即学校教学三年发展规划、“二三三”高效课堂规程、教 师个人专业发展规划、教学工作计划、观课评分表、高效课堂暨课内比教学观课笔记等等。 四是财力支撑保障。 学校在过去的三年时间投入课题研究资金超过八万元， 我们预计在未来的 三年里对课题研究资金投入将超过十万元。为课题研究的顺利实施提供比较可观的经济支撑。 2、积极探索实践，逐步实现“高效课堂”。 （1 ）依据 《万店镇中心学校高效课堂推进措施》 ，学校教导处规范和加强教师常规工作检查， 教导处每周将教科研统计情况，含参加集体备课、公开课、教学反思等教研活动进行公示， 每月进 行汇总发放津贴，每月进行常规教学检查情况，根据高效课堂的要求，指出不足，提出改进，通过 督查强化教师集体备课、作业批改、听课、写教学反思等。 （2 ）外出考察学习， 借鉴兄弟学校的经验， 搞好高效课堂的课题研究。 本学期学校不计成本， 投入大量资金，让老师能够外出考察学习， 提高教师的参与课题研究的积极性， 提升教师课改能力。 2013 年 11 月 2 日，学校派出七名教师参加了由南京课改研究所主办的在北大附中武汉为明 实验学校隆重举行的第九届全国课改典型初中名校名师特色课堂现场观摩活动。 活动之后，参会的 老师写出近六千字的考察报告《名校名师同台献技同课异构诠释高效》。 2013 年 11 月 27 日，学校派出 3 名女班主任到湖北荆门参加班