课堂教学的重要性.pdf

在素质教育日益深入到课堂教学的今天， 怎样做到既全面提 高学生的素质， 又不增加学生的负担， 它向我们所有的教育工作 者提出了一个十分严峻的问题， 那就是如何提高学生的学习效率 根据这几年的一些工作心得， 我的回答是——向 40 分钟要质量。 下面我从三个方面来谈谈我的体会。 一、课堂是实施素质教育的主战场。当前，有些教师觉得素 质教育与课堂教学关系不大， 认为素质教育主要在课外， 更有甚 者，把两者割裂开来，认为课堂重“应试”，课外重“素质”。 其实，素质教育贯穿于教学过程的始终， 课堂教学是提高学生基 础素质的关键， 是实施素质教育的主要途径， 课外活动是课堂教 学的延伸和深化， 在提高学生的基础素质方面起辅助作用。 在实 际工作中，我们应该抓住课堂教学这个关键，改革教学方法，让 课堂教学发挥“主战场”作用。我曾接手教的几个班，人数都偏 多，且数学基础不太好， 加之上课又差， 很多老师是 “望而生叹”， 当我了解这一情况后，我便抓课堂教学这一“主战场”，先从整 顿课堂纪律着手， 在同学当中树立起自己的威信， 做到以身作则， 言而有信， 然后在课堂教学上狠下功夫。 数学是一门逻辑性较强 的学科，你不能只用几个空洞的数字， 或几句生硬的定律来教学， 必须得在教法上下功夫， 使原本枯燥无味的知识转变成学生爱吃 的“水果”。比如我在教学生认识“体积单位”时，为了让学生 对它们的大小有一个感性的认识， 于是我自己动手用木条分别围 成了两个棱长是 1 厘米和 1 分米的正方体模型， 周围用白纸包装 起来，而且还准备了一把黄豆和几个乒乓球， 让同学们自己上台 来参与操作，特别是在教“立方米”这一概念时，我把事先准备 好的三把米尺与墙角围成了一个“笼子”，然后找了两个高约 1 米的学生站在“笼子”里，让学生从游戏中认识了 1 立方米的大 小。通过这样的教学，学生不但学得轻松，而且很清楚地认识了 这些体积单位的大小， 为以后学习立体图形的体积计算打下一个 坚实的基础，况且还培养了他们的动手操作能力，真可谓是“一 举三得”。可见，别看一堂课才区区 40 分钟，组织得好与坏， 直接关系到学生各方面素质的培养， 换言之， 要提高学生的学习 效率，教师就得在课堂设计上下一番苦功，否则，学生将成为学 习的“奴隶”。 二、课堂是教师与学生互相沟通的主窗口。 赏看见学生在习 作中这样写道：“老师有一双会说话的眼睛”、“瞧，老师的眼 睛正在提醒我，上课不要玩小动作。”的确，课堂上，教师除了 用言语跟学生进行沟通外， 更多的就是用眼睛跟学生进行交流对 话。细想想，一堂课才 40 分钟，如果还花太多时间去跟学生进 行言语组织纪律， 那岂不是太可惜了。 但这并不等于不要抓课堂 纪律，那么，这时我们就得学会用眼睛去说话，让学生明白你的 睛神，这样，不但可以节省时间教学，而且维护了学生的自尊， 让他从心底里感受到老师对他的尊重。 自然，他也会