课题阶段性总结12篇完美版.pdf

《课题阶段性总结》 课题阶段性总结（一） ： 课题阶段性总结 从 2006 年 6 月课题上报到 8 月份批准立项至今， 课题研究已经进行了近一年 时间。期间，我们专门举行了课题开题仪式，正式拉开课题研究的序幕。我们多 次召开课题组成员会议，确定研究计划，安排研究事宜。我们进一步搜集相关资 料，不间断地进行学习与实践，取得阶段性的成果。为了使课题研究走向深入， 现将具体工作总结如下： 一、教师中加强交流学习，提高研究的针对性 1、学习与交流相结合，提高研究的针对性 课题实施以来，我们每两周召开一次课题组成员会议，以《家庭教育》或者 网上典型案例为资料，印发学习材料，加强实验教师对心理健康课题研究的重视 程度。我们要求每个研究成员，每次会议交流自己本阶段的观察、调查与思考所 得。我们专门下发课题记录本，使教师把工作中的点滴小事或感悟，及时记录， 以便对事件的交流和反思。丰富的理论知识和细致的教育小事，使该课题的研究 具有了针对性。 2 、外出学习听课，提高研究的目的性 2006 年 12 月 18 日于青岛 65 中青岛市举行的优质课比赛，我们及时派出课 题组成员前往现场听课学习，从说课到课堂上课到课的评价，都专心学习记录。 回来后，以《大礼包》 、《我最重要》、《完美人生从新开始》等课为例子，在课题 组中推广经验，从课的选材到授课的技巧等方面和实验组教师分享，增强课题研 究的针对性。 3 、举行心理健康教育讲座，增加研究的趣味性 我们经常利用周前会时间，面向全体教师举行心理健康教育讲座，一同感受 景由心造的道理，体会乐观与悲观、用心与消极的差异，在具体形象生动的事例 中，引导教师以用心的人生态度对待教书育人的事业，具有个性化的讲座、生动 的电视画面，都增强了课题研究的趣味性。 二、学生中用心开展活动，提高研究的实效性 1、举行心理健康教育讲座，潜移默化影响学生构成良好品格 我们利用课外活动或者午后电视节目播放时间，透过电视屏幕对学生进行心 理知识讲座，让学生了解心理和卫生知识，树立科学的态度，构成自尊、自重、 自爱的三自品格。 2 、开展调查研究，了解学生成长阶段的心理变化和内在需求 我们要求实验教师配合班主任，在三个级部开展调查活动，包括 面谈、日记咨询、调查问卷等方式，了解学生学习、生活状况。以便及时开 展活动，为学生疏导不用心的心理问题。 3 、举行心理健康教育课，丰富学生的情感体验 利用班会课，我们多次出示班级、校级或青岛市心理健康教育示 范和公开课，在丰富的活动中，学生体验到中学生健康心理的精神实质。如， 《建立完美的班群众》 ，在优美音乐的伴奏下，师生跳起和谐操；在《消除考试焦 虑》中，在过独木桥的体验中，感受焦虑并想出解决的办法；在《拥抱快乐》中， 用生活事例分析法应对所遇烦恼，迎接快乐的到来其他的，诸如自信、自尊、悦 纳自己，都让学生在活动中，增强了信心，提高了职责。 4 、进行心理咨询，帮忙学生解决个案困惑 针对学生的身心发展状况，推荐学生遇到问题必须找班主任或者 心理教师咨询。在具体地倾听与共情中，部分学生的心理困惑或者心结得到 疏通。目前，学生对自我的爱护意识日渐增强。 5 、利用家长校园，即使与家长牵手沟通 家长是孩子的第一任教师，家长的态度和行动直接影响孩子的健康发展。我 们利用家长校园，向家长介绍心理知识，多次举行专家讲座，很受家长欢迎。我 们举行的《乐观的心态成就孩子的未来》等主题家长会都引起家长的好评，起到 很好的导向作用。 三、总结阶段性成果，找出努力方向 1、该课题有必须的研究基础 《中学生心理健康研究》课题，是课题负责人以前在胶州市立项的课题，经 过多年的研究与实验， 取得必须研究成果： 该课题在 2006 年透过胶州市立项课题 鉴定并获一等奖。课题负责人带领研究成员学习心理健康教育理论知识；举行校 级心理健康教育讲座；校园多次委派课题组成员外出进修学习、参加培训；写出 相关心理健康教育的论文，在国家、省、市得到肯定，这为青岛立项课题的研究 奠定了良好的基础。 2 、举行了一系列研究课和公开课 目前，该课题由负责人具体安排，带领课题组成员，按计划