鹿角和鹿腿》说课稿.pdf

《鹿角和鹿腿》说课稿 各位老师，大家好。今天我说课的内容是部编版小学语文三年级下册第二单 元第七课《鹿角和鹿腿》下面我将从七个板块来展开我的讲课。 一、说教材 《鹿角和鹿腿》，它是部编版小学语文三年级下册第二单元的一篇课文，这 是一则寓言故事，出自著名的《伊索寓言》 。课文按事情发展的顺序，生动记叙 了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角， 抱怨细长的腿， 狮子扑来了， 鹿四条细长 的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它险些送命，这个故事告诉我们：尺有所短， 寸有所长；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为短处而否定长处。 二、说学情 三年级学生已经掌握一定的阅读方法， 初步具备了独立阅读和与他人交流阅 读感受的能力， 但他们阅读经验尚停留在感知层面， 对文章的寓意还不能准确把 握。 三、说教学目标 因此，根据新课程标准和学生的特点，我把本节课的教学目标定为 : 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 3、体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要 讲实用和它的存在价值 四、说教学重难点 根据我对教材的理解， 我认为本节课的重点为理解鹿对自己的角和腿的前后 不同态度，难点为能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理。 五、说教法学法 培养学生良好的人文素养和语文素养， 以及自主合作精神， 创新精神， 是新 课标的重要的理念，为了体现这一理念我运用了“情景教学法” “合作法”“朗读 点拨法”来展开我的教学，构建开放而富有活动的语文课堂。教学新课标指出： 阅读是学生的个性化行为， 不应以教师的分析来代替学生的学习。 所以我运用了 朗读感悟法， 合作学习法来使学生披文， 入境，入情构建新知， 做到听、 想、讲、 读的有机结合。 六、说教学流程 综上所述，我设计了四个教学环节 : 环节一：创设情景，质疑引入。 首先创设情境， 展示狮子与鹿的图， 然后提出问题： 它们之前发生了什么故 事呢 ?激发学生的兴趣，然后引出课题 : 《鹿角和鹿腿》，让学生带着问题进入课 文的学习。 环节二：初读全文，感知大意。 在这里我让学生学生自由朗读课文， 把课文读通读顺， 再此基础上学生再次 默读课文填空，概括文章大意。 环节三 : 在前面初步了解课文的基础上，我通过抓住精美别致，细，美丽，难看等重 点词 语，细读品文，引导学生感受鹿对自己的角和腿的不同态度，阅读 5、6 自 然段，说说是什么事情让鹿对角和腿改观了， 然后学生角色扮演鹿和狮， 感受态 度转变，，让人物形象鲜活地展现在孩子眼前，真实感受态度转变，从而领会寓 意，最后让学生说说这个故事其中的道理。 环节四，拓展延伸，深化寓意 学生阅读能力的提高， 学习能力的发展必须超越课堂和文本， 所以我在拓展 延伸，深化寓意的环节中让学生说说生活中哪些地方体现了尺有所短， 寸有所长 的道理，最后布置课堂作业。 七、说板书设计 我的板书这样的板书虽然简单，但本课的重点和难点却一目了然。 28 ．鹿角和鹿腿 鹿角鹿腿 美丽