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课程标准制订及管理办法 1(1) 张家口职业技术学院 课程标准制（修）订及管理办法 张职院教字 [2010] 号（讨论稿） 课程标准是实施专业培养计划，实现人才培养目标要求的基本教学指 导文件，是配置教学资源、组织教学、进行教学评价和教学管理的主要依 据，是全面提升学院课程建设水平，推动课程改革，提高教学质量，培养 具有创新能力的高素质技能型专门人才的基本准则。根据《教育部关于全 面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 （教高[2006]16 号）等文件精神， 为规范课程标准的制订、修订和管理工作，加强课程建设，保证人才培养 质量，结合学院实际，特制定本办法。 一、制订课程标准的基本原则 1、全面贯彻党的教育方针和国家的法律法规，课程设计要遵循“设计 导向”的现代职业教育指导思想，服从专业人才培养方案整体优化的要求。 制订课程标准的总依据是专业人才培养目标和基本规格，要防止片面强调 本课程学科的系统性、完整性。既要满足“岗位人”、“职业人”的需要，又要考 虑能生存能发展的“社会人”、“国际人”的要求。要明确课程在系统的基础知识 学习和系统的实践能力培养中的作用。 2 、公共课、基础课教学既要满足专业课教学和学生职业能力培养的需 要，又要体现高等职业教育学生综合素质培养要求，以“必需、够用”为度。 基础（含专业基础）课程可进行模块化或融合式学科课程改革，有些内容 模块可归到专业核心课程结合工作任务进行一体化教学，部分教学内容可 实施任务驱动或项目导向的教学模式，讲授为主的内容要灵活运用多种恰 当的教学方法进行启发式教学。 3 、专业（含专业实践）课程目标是职业能力开发和素质培养。教学要 加强针对性和实用性：针对职业岗位（群）的实际需要选择实用的教学内 容，使学生通过有针对性的专业学习过程，掌握实际工作的过程和方法， 主动自我构建个人的经验和知识体系，发展职业能力，培养终身学习的意 识和能力。部分主干专业课程应建设成基于工作过程或项目化的核心课程。 4 、专业核心课程应与行业企业合作开发，根据技术领域和职业岗位 （群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程教学内容。教学 内容的选取和组织遵循职业性原则，从职业工作（或项目）出发来选择课 程内容并安排教学顺序，实施以真实工作任务（或项目）为载体的教学方 法，融“教、学、做”为一体，建立课堂与实习地点一体化的行动导向的教学 模式，突出教学过程的实践性、开放性和职业性。 5 、同一门课程在不同的专业人才培养计划中可根据各自培养目标和质 量标准制订相适应的课程标准。课程要充分考虑本校及合作企业的教学资 源条件，处理好教学内容的先进性与可行性的关系。课程要重视实践性教 学，创造条件加大校内外生产性（或仿真生产）实训比例；切实在校内外 顶岗实习中体现与工作过程相结合的学习模式，保证学校和实习企业两个 学习场所的学习成为一个整体。 6 、坚持以学生为本，体现统一要求和个性发展相结合的原则，鼓励学 生适应自身基础和智能特点发展个性。课程要突出学生的主体作用，调动 学生学习的积极性和主动性，基础课程要适应学生需要组织分级教学，给 学生以更大的选择性。 二、课程标准的基本内容及格式 凡专业培养计划中规定开设的课程（包括实践教学环节） ，均应制订课 程标准。课程标准的基本内容及格式要求见附件一、附件二、附件三、附 件四。 三、课程标准的制订程序 1、课程标准由教学系、部组织相关教研室制订，在教研室主任及课程 负责人主持下，组织教师认真学习研讨高等职业教育理念，贯彻学校制订 课程标准的各项原则和具体要求，准确理解专业人才培养目标和培养规格； 经过充分调查研究，提出课程标准编写的基本思路；安排教学经验和专业 实践经验丰富的骨干教师负责执笔起草。 理论和实践教学一体化的基于工作过程（或项目化教学）的专业核心 课程要在实践专家访谈和典型工作任务分析的基础上，由课程开发团队完 成课程设计工作。 2 、教研室负责组织相关教师、企业技术人员，集体讨论修改，形成课 程标准初稿。系、部组织