高中英语教学反思10篇完美版.pdf

《高中英语教学反思》 高中英语教学反思（ 1 ）： 教学也是一种艺术，我也一向把这句广告词作为激励自我的座右铭。要想作到更好，就必 需对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗。 （一）对英语教学的重新认识 1 、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励 情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性 格和良好的习惯等。学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流 情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响，学 习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展。学生初学外语时， 会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲；求知欲不断获得满足，进而 树立了自信心；自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使兴趣发展得更丰富， 从而构成认知兴趣。因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言潜 力目标的完成，又要重视情意目标的实现。但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到 教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。 2 、语言知识与交际潜力的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅仅是 掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的潜力。英语教学的最终目的是获得为交际运 用语言的潜力，这种潜力只能透过实践训练才能获得。语言知识的传授不能代替听说读写技能 训练和为交际运用语言潜力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际 运用语言的潜力有机地结合起来，到达学以致用的目的。例如，在学习了天气预报这一课后， 我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外，还找来多期 China Daily ，让学生参阅天气 预报这一版进行对话。学生在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了书本外相关的语言 知识，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的潜力，到达了 多元培养目标。 （二）教学理念的反思 应对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能理解新事物。如果观念没有更新， 新教材、新课程都只能是空谈，无非是穿新鞋，走老路，新课程的实施简单地被视为换一个大 纲、换一套教材、调整一些课程资料。对生动活泼的课程资料进行肢解，使其成为不胜其烦的 知识点的堆砌，把 Reading 当成讲解知识点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的 影响下构成的，很多人崇尚苦读、勤教，不以人为本，应试第一，分数至上，把学生基本上看 成是挣分的机器，对学生乐学的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的 讲解与传授，忽视对学生实际语言运用潜力的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。 因此，为了适应新课程，要突出以学生为主体的思想，教师在教学活动中要做到： 1 、建立以学生为中心的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责 组织、引导、帮忙和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注 学生各种潜力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生 自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求 学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。一切为了学生，为了学生的一切，为了 一切学生，切实构建以学生为中心主体观。 高中英语教学反思（ 2 ）： 自立项以来，我带领项目组教师用心展开了调查和研究，针对目前中学英语教学（因为工 作关系，主要研究对象是高中英语教学），不断进行反思，并努力提出自我的观点和推荐。以 下为大家的初步研究成果。 新《标准》强调，教师要把有利于学生全面发展和终身发展为出发点，使自我的课堂教学 设计贴合学生生理和心理特点，面向全体学生，力求满足不一样类型和不一样层次学生的需要。 所以，英语教学的效率是实施新《标准》的根本途径，应当全面思考教学论的目标、学生的特 点、教材（包括教学设备）的特点，全面思考教学方法体系的内在规律，实现教学目标和要求、 教学方法、教学程度、学法指导、思想品德和道德观念教学和教学手段的最佳优化。但是，在 实际教学中，大部分教师在以上各个方面都暴露出了必须的问题。分述如下： 一、对目前课堂现状的反思 长期以来，我们老师在第一线上，不辞辛苦，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道 又