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高校辅导员思想政治教育工作案例 大学生就业受挫及调适 案例概述： 陈娟（化名）是会计电算化专业的学生，学习成绩中等。其父亲为 农民，母亲为农民。父母从小对其严加管教，使其接触社会机会不多，其成长过 程一帆风顺。 半年前参加毕业实习， 应聘到某会计事务所工作。 刚参加工作时工 作热情较高， 积极表现。 一个月前因工作失误受到部门领导严厉批评， 自尊心受 到极大伤害，感觉领导歧视自己。老师傅们都不够热情、负责，向他们请教总是 不爱搭理，一点不像原先学校里的老师们。师傅和一些领导的文化水平并不高， 任人唯亲， 不唯贤， 自己作为大学生却没有得到应有的重用。 又认为这家公司没 有当初宣传的那样好， 企业管理水平也不高， 感觉前途一片黑暗， 个人发展无望。 同时在参加初级会计师学习培训的过程中，因学习课程安排密集，学习强度大， 课程跟不上， 觉得愧对父母， 同时还会遭到身边同学的耻笑， 这种心理负担加剧 了焦虑症状。如今，小陈情绪很低落，有时思维难以集中，并且感觉胸闷、身体 疲惫，食欲不振，工作能力减退，不爱接触同事，对未来没有信心，感觉空虚、 无助。 案例思考： 大学生毕业后，在实现从大学生角色到职业人角色的转换过程中， 由于受到主客观原因的影响，诸多大学生在入职初期都会遭遇到角色转换的困 境，严重影响到他们能否实现顺利就业。 如何面对并解决这一问题已经成为大学 毕业生必须考虑的现实而紧迫的问题。 案例分析及解决方案： 案例分析： 初入职场的大学毕业生由于受到社会因素、 家庭因素、 业务能力、自身认知 能力、人格心理发展、意志品质以及情绪情感等主、客观因素的影响，往往在角 色转换的过程中容易出现困境，主要表现在以下四个方面： 1、“角色转换”的认知困境 角色认知是角色扮演的前提条件，大学毕业生能否成功地扮演“职业人” 1 角色 ,取决于他对“职业人”角色的认知程度。大学毕业生的角色认知困境主要 表现为角色定位模糊、 职业发展意识缺乏、 职业思想不稳定、 遵守职业规章制度 意识不强、企业文化认同感缺失等方面。 “大学生”与“职业人”二者的角色定 位存在巨大反差， 这种反差令大学毕业生感到无所适从， 角色失调在所难免。 如 果大学毕业生不能尽快地从“大学生”的角色定位中走出来，调整角色认知，尽 快明确“职业人”角色的行为规范，就会导致角色转换延缓，甚至出现角色转换 失败。 2、“角色转换”的素质困境 角色素质即 “角色的职业素质” 的简称，是指从业者在一定生理和心理条件 基础上 , 通过教育培训、劳动实践和自我修炼等途径形成和发展起来的从事某一 工作所必备的，在职业活动中起决定性作用的品质和能力， 主要表现为职业理想、 职业个性、 职业品质和职业技能等。 社会和企业期望大学毕业生具备扎实的专业 知识、较强的实际操作和组织管理能力、 开拓进取的创新精神、 健康的心理和人 格等职业素质。 然而， 由于不少大学毕业生职业素质的不足， 使得他们在入职适 应期间面临许多职业困难与挑战， 这种角色素质困境严重影响了大学毕业生顺利 实现角色转换。 3、“角色转换”的心理困境 许多初入职场的大学毕业生在角色转换过程中，由于难以适应入职后的学 习、工作、生活环境的巨大变化，容易出现以下心理困境，主要包括：（ 1）失 落心理。 由于种种原因， 部分大学毕业生的工作岗位与职业理想相差甚远， 在经 过努力却又无法改变现状时，就容易产生失落心理。（