一年级数学上册第10单元《20以内的进位加法》《9加几》教案1苏教版.pdf

9 加几 教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第 88~89 页。 教学目标： 1. 引导学生探索和理解计算 9 加几的方法，并能正确地进行计算。 2. 逐步培养学生探究的意识，鼓励算法多样化，培养思维的灵活性。 教学过程： 一、 创设情境，激趣导入 出示手偶“小猴灵灵”，教师表演并配音：小朋友，我是小猴灵灵，今天我来和大家一 起学习，好吗？我们先来做一个游戏：请小朋友从袋子里先取 9 个桃（实物图），再从袋子 里随便取出一些桃。你能提出什么问题？（一共取了几个桃）会列算式吗？ 根据学生回答板书： 9 + 1 、9 + 2 、9 + 3 、9 +4 、9 + 5 、9 + 6 、9 + 7 、9 + 8 、9 + 9、9 + 10 （有顺序地排成一竖排） 小猴灵灵：大家列出的算式真多，这些算式有什么共同的特点呢？（揭示课题： 9 加几） 二、 自主探究，学习新知 1. 教学例题，探讨算法。 （1） 看一看：小猴灵灵也取出了一些桃，我们看看它是怎样取的？（出示例题图：盒子里 9 个桃，盒子外 4 个桃）学生观察后提出问题：一共有多少个？列出算式： 9 + 4 。 （2 ） 算一算：请大家想办法算一算 9 + 4 得多少，也可以用学具来摆一摆。 （3 ） 说一说：鼓励学生畅所欲言，说出不同的算法。 学生的算法可能有： ① 数一数。 ② 9 + 1 = 10 ， 10 + 3 = 13 。 ③ 4 + 6 = 10 ， 10 + 3 = 13 。 ④ 10 + 4 = 14 ， 14 - 1 = 13 。 学生每说出一种算法，教师便追问：听懂他的意思了吗？你的方法与他不同在哪里？ 结合学生交流，用学具演示“凑十法”的思考过程，并随机板书。 指出算法名称：“凑十法”。 （4 ） 议一议：你最喜欢哪种方法？为什么？ 指出：以后你们喜欢用什么方法来算就用什么方法来算。 2. 教学“试一试”。 （1） 出示花朵图。 提问：图中的花分成了哪两部分？各有几朵？你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列算 式？（板书： 9+7 ） （2 ） 提问：你能先圈出 10 朵，再计算吗？在书上圈一圈，并把自己的思考过程填在图右 边的式子里。 （3 ） 追问：为什么不把 7 分成 3 和 4 或 2 和 5 呢？ 3. 小结。 引导：用“凑十法”计算 9 加几，先要怎样想？然后先算什么？再算什么？ 三、 分层练习，内化新知 1. “想想做做”第 1 题。 出示题目插图，提问：你能说一说这幅图是什么意思吗？能把右边的式子填出来吗？ 展示学生的答案，并让他说一说自己的想法，共同评议。 2. “想想做做”第 2 题。 1 （1） 让学生先圈出 10 根，再计算。 （2 ） 和同桌交流想法。 （3 ） 集体订正。 3. “想想做做”第 3 题。 独立完成后，比较每组上下两题，想一想，你发现了什么？（通过计算、比较，引导学 生体会到“凑十法”就是用上面的连加来计算的） 4. “想想做做”第 4 题。 要求学生拿出数字卡片， 照 “想想做做”第 4 题的样子把卡片排在课桌上， 同桌合作口算。 5. “想想做做”第 5 题。 独立完成后指名回答， 教师将得数板书在新课引入时列出的算式后面。 讨论：你发现了什么？ （引导学生通过比较， 体会算式间的联系， 知道可以直接利用相邻的算式算出得数， 并且发 现 9 加几，得数个位上的数总比