一元一次方程说课稿3人教版(新教案).pdf

《一元一次方程》说课稿 各位老师上午好！我是号选手，今天我说课的题目是《一元一次方程》 （板书），下面我将从教材分析、学法教法、教学过程、板书设计这四 个部分来汇报我的说课 一、 教材分析： 包括教材的地位及作用、教学的三维目标、教学重 难点 （一）地位及作用 本节课选自人教版数学教材七年级上册第三 章第一节第一课时的内容，学生在此之前已经学习了实数、整式、方 程的相关知识，通过本节课的学习，使学生初步感受从算术到方程是 一种进步，一元一次方程为今后学习方程的应用，用方程解决实际问 题奠定了基础，因此，本节内容不仅有着广泛的实际应用，在中学数 学中也起着承上启下的作用。 根据以上教材分析，再结合新课标的要求，我将具体教学 目标设置如下 ：（）知识与技能 理解一元一次方程的定义及方程的解， 能根据实际问题列出相应的一元一次方程 . （）过程与方法 经历从实际问题抽象为方程的过程，培养学生获取信息、分析问 题、处理问题的能力，认识到方程是刻画现实世界的一种有效的数学 模型，初步体会建立数学模型的思想。 （）情感态度与价值观 在探索一元一次方程的过程中，体验探索的乐趣和成功的喜悦， 培养学生自信心激发学生学习数学的热情 . 根据八年级学生的认知特点， 再结合教材的实际内 容 ，我将本节课的教学重点确立为 ：一元一次方程及方程的 解的定义，难点则为：在实际问题中找等量关系列方程。 二、 学情分析 我面临的是七年级的学生，理性思维还需加强 . 他们具有强烈 的好奇心和求知欲，因此在教学过程中，我会重视启发引导学生， 吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣 . 在此之前学生已经学过 了简易方程，但是对于“元”和“次”的意义理解不深 . 学生在根 据实际问题列出方程时会有困难 . 三、教法学法 “教师之为教，不在全盘授予， 而在相机诱导 .”从实际问题入手， 引导学生由浅入深的探索一元一次方程，在教学过程中贯穿启发式教 学法，引导发现法和激趣式教学法 四、 教学过程 我将围绕如何强化本节课重点突破本节课难点 从而实现教学目标来展开 。为此我设置了从创设情境导入 新课到作业布置 ,个环节的教学流程。 第一环节创设情境，导入新课： 情境一： 世界上最大的动物是蓝鲸 , 一只蓝鲸重吨 , 比一头大象 体重的倍少吨 , 这头大象重几吨 ? 同学们会想到用算术法计算，然后我将提问学生还有没有其他 方法呢？如果设大象的重量为 吨，如何求蓝鲸的重量 ? 蓝鲸的重量可表示为 .由题意知蓝鲸的重量为吨 , 有等 量关系可以列出方程。 列出算式表示解题的计算过程 ,其中只能用已知 数 ,对于较复杂的问题 ,列算式比较困难 .则方程是根据题中的相等关系 列出的等式 .其中既含已知数 ,又含未知数 .使问题的 已知量与未知量之 间的关系很容易表示 , 解决问题就比较方便 . 那什么是方程呢？让我们带着这个问题进入第二环节合作交流， 探索新知：接下来请学生观察这四个方程有什么特点，由学生小组讨 论，在小组讨论过程中，我会在班内巡视，及时了解学生存在的问题，