一元一次方程的应用说课稿1湘教版(新教案).pdf

一元一次方程的应用 株洲市芦淞区贺家土中学 王维 尊敬的各位评委、老师： 大家好，我是来自芦淞区贺家土中学的王维，今天我展示的课题是《一元一次 方程的应用》，我将从课堂结构体系、教学引入设计、课程内容创新、资源运用及 评价设计这四个方面来进行说明。 一、 课堂结构体系 《一元一次方程的应用》是湘教版七年级上册第四章第三节的学习内容。学 生小学就已经学过解应用题，对于应用题已有一定程度的认识，教材前面的内容 也学习了列代数式和一元一次方程的算法，通过本节的学习，学生对于建立一元 一次方程模型解决实际问题的基本技能会有系统的认识，同时，也为后面学习一 元一次不等式、二元一次方程组及一元二次方程的应用作铺垫，在知识上起了承 上启下的作用。 我对湘教版教材本节内容选材与编排的理解是： 第一课时让较简单的三峡水电 站题材的例题进入学生视野，使学生了解应用一元一次方程模型解决实际问题的 步骤与方法；第二课时和第三课时让生活和经济类题材的例题穿插上演，培养学 生用方程的方法解决日常生活中实际问题的能力；第四课时通过行程问题进行拓 展升华，培养学生的数学思维。 请大家看到屏幕上的表格，根据对学生学情的调查与分析，我将教材上的教 学资源进行了整合，将原有的例题进行了改编，调整了课时安排，作出了如下变 化： 课时 教材 我的调整 第一课时 动脑筋，例（三峡水电站） 行程问题（含例、例） 第二课时 例 选“全球通”还是“神州行”？ 数学与生活——分段计价问题 例 如何计算储蓄利息？ （含例、例） 第三课时 例 节约用水 数学与经济——利息与利润问 例 如何计算商品利润？ 题（含例、例） 第四课时 例、例、例（行程问题） 实践与体验（编应用题与解应 用题） 根据我对教材的理解及教学需要， 我调整第一课时课题为行程问题。 通过小学 的学习，学生对于行程问题已经非常熟悉，以此为切入点，更有利于学生了解并 掌握应用一元一次方程模型解决实际问题的步骤与方法。 教材第二课时设置的“ 例 选‘全球通’还是‘神州行’？”、“例 如何计算储蓄利 息？ ”，第三课时设置的“ 例 节约用水 ”、“例 如何计算商品利润？ ”这四个例题 选材非常好，贴近人们的生活又切合社会经济状况。我把例与例这两道分段计价 类的例题整合在一起，作为第二课时的教学内容，课题为数学与生活。把例与例 这两道利息与利润问题的例题整合在一起，作为第三课时的教学内容，课题为数 学与经济。这样，学生既感受到了数学与生活紧密联系，又感受到了数学与经济 的微妙关联。 第四课时课题为实践与体验， 课上，先让学生尝试运用前面所收集的生活素材 编写应用题，再解出这些应用题。这样拓展了学生用方程的方法解决实际问题的 能力。 二、教学引入设计 在整个教学设计过程中，我都非常注重学生学习的参与性及问题的生成性。 本节的教学引入，就是采取先布置学生进行社会调查，再由学生的调查引出 继而生成当堂课核心问题的形式。 如：第一课时以株洲市的公共租赁自行车为载体，通过学生自拍的骑公共租 赁自行车游文化园的视频，导入新课，引出行程问题（视频播放） 。再通过计算视 频中涵涵与小杰的速度，回顾小学学过的数量关系。 这样导入的好处在于： （）开堂显得灵动而活泼，一下子就抓住了学生的心，激起了大家的学习兴趣； （）视频的题材来源于学生，让学生觉得数学是活生生的