如何评价一堂好的音乐课.docx

如何评价一堂好的音乐课 武平实中 邱慧婵 新课程改革要求贯彻以审美为核心、以学生为主体的教育思想。因此，在推进 课程改革的进程中，评价一堂音乐课必须多种因素。什么样的音乐课才是一堂好的 音乐课 , 什么样的音乐课才是符合新课改理念的音乐课 , 以什么标准来评价一堂音乐 课, 这是许多音乐教师关心的问题，也直接影响到课程标准实验教科书验证的效果 问题。 一、从教学目标上评价 目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性越高，效 率越高，反之亦然。 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要 尺度。所以分析课首先要分析教学目标。 首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、 能力、思想情感等几个方面来确定 ; 具体指知识目标要有量化要求，能力、思想情 感目标要有明确要求，体现学科特点 ; 适宜指确定的教学目标，能以大纲为指导， 体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。 其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中， 教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重 点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强 化。 二、从处理教材上评价 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看执教者对 教材的组织和处理。评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更重要 的一点是要看教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关 键。 三、从教学程序上评价 、思路设计活 教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的 实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样 安排详略，怎样安排讲练等。 教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一要看 教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际 ; 二看教学思路的设计是 不是有一定的独创性，给学生以新鲜的感受 ; 三看教学思路的层次，脉络是不是清 晰; 四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。 、课堂结构安排合理 教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课 堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它 是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课 堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见 课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自 然，时间分配合理，密度适中，效率高。 四、从教学方法和手段上评价 (1) 、教学方法活 教无定法，贵在得法。教学不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学 方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也 就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。同时更要看教学方法上的改革和创 新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养， 教学方法最忌单调死板，所以评课既要看教师是否能够面向实际恰当地选择教 学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫。 (2) 、教学手段新 看现代化教学手段的运用。现代化教学呼唤现代教育手段，教师要适时、适当 运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。 五、从学生的“学”上评价 (1) 、学生思维活 教师是否重视学生的艺术实践，让他们自发地组织、设计、分工、讨论，并参 与音乐活动，使学生走进了音乐，参与音乐活动，以自己独特的方式享受音乐的乐 趣，表达个人的情智。获得了音乐审美体验。 (2) 、课堂气氛“活” 象合唱、合奏、身势伴奏、歌舞表演等这些相互配合的小组群体音乐活动，同 时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识 和相互尊重的合作精神。让所有的学生都参与到音乐表现的活动中，既满足了学生 的表现欲望，又使学生的表现能力得到了有效锻炼。这种让全体学生都参与的师生 间和谐互动，大大调动了学生的积极性，也使学生的表现力在轻松、民主、欢乐的 氛围中得到了提高。 六、从教师的基本功上评价 教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本 功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。 1、 (1) 、教态美 : 教师课堂上的教态应该是自然、亲切富有感染力。仪表端庄，举 止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融 (2) 、语言美 : 教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。 教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 、示范美 : 看教师的范唱、舞蹈、伴奏是否到位。 七、从教学效果上分析 巴班斯基说 : “分