(小兔请客)教学设计.doc

PAGE PAGE 1 小学一年级数学第二册《小兔请客》教案 红土镇中心小学 〖教学目标〗 1．知识和技能：在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。 2．过程和方法：通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。 3．情感态度价值观：在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识 〖重点难点〗 1．重点：掌握整十数的加减计算方法。 2．难点：正确计算整十数的加减。 〖教具学具〗 1．教具：课件。 2．学具：小棒、计数器。 〖教学过程〗 　　（一）创设情境，导入新课 　　师：同学们，今天的日子多么美啊！你们知道为什么吗？因为今天是小兔子的生日。（课件显示主题图）瞧小兔采摘了好多框子的水果。奥，原来它是准备宴请它的好朋友们呢。 　　板书课题：小兔请客 　　(设计意图：教师与学生情感接触，以谈话的形式自由交流，并正确灵活地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。) 　　（二）合作学习，探索新知 　　1．探索加法的计算方法 　　（1）师：你能根据这幅图，提出数学问题吗？　学生思考后，可能会提出下列问题： 　　①一共有几盘果子？②一共有多少个果子？重点解决“一共有多少个果子”的问题。 　　（2）师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗？　学生操作。（帮助学生建立加减法的表象。） （3）师：要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢？根据学生回答板书：20+30=或30+20= 　　（4）师：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 　　（会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。） 　　组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种： 　　①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50； ②因为2+3=5，所以20+30=50； ③因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50; ④用数一数的方法10，20，30，40，50； ⑤在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。 　　师：那你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。(学生交流。) 　　(设计意图：通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力，在计算时，学生思考的角度和方法都会存在一定的差异，教师能充分尊重这些差异，并为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法，使不同层次的学生的思维能力都得到发展，较好地体现了算法多样化。) 　　2．探索减法的计算方法 师：同学们，请看发生了什么事情？（课件显示第二幅情境图，学生说图意。) 　　师：根据这幅图你能提出什么数学问题？把你的问题在小组内说一说，并试着自己解决提出的问题，好吗？ 　　（小组内交流。教师巡视，对有困难的小组引导帮助。）(全班交流，根据学生回答板书：50-10=40或50-40=10。) 　　(设计意图：在学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。以小组为单位共同解决问题，培养学生的合作意识和能力。) 　　3．学习加、减法算式各部分名称 　　师：在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？（如果有的学生知道，就让学生介绍。） 　　边说边板书如下： 20+30=50　　　　50-10=40 　　(教师再次举例说明。)( 设计意图：运用儿童化的语言，再次激起学生求知的欲望，充分尊重学生已有的知识经验，让学生体验到成功的快乐。) 　　（三）巩固练习，拓展延伸 　　1．师：吃完了果子，小兔子还给同学们出了几道题呢！（投影显示教材第21页第二题） 　　(学生口答，并说一说计算过程。) 　　2．师：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高兴，又来了几只小动物，他们做起了找朋友的游戏，首先，你能帮老母鸡找到自己的孩子吗？（投影显示教材第21页第三题） 3．师：小动物们做完了游戏，都觉得饿了，好客的小兔有带着它们去它家的果园里吃果子。（投影显示教材第21页第四题） 　 (学生叙述图意，并解答。可能出现的加法算是或减法算式，教师都要及时给学生以鼓励。) 　　(设计意图：以故事的形式贯穿练习，生动、有趣、层次分明。这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间，使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展，特别是“吃水果”这个开放性的问题，培养了学生灵活解决实际问题的能力。) （四）全课总结 师：同学们，这节课