第2部分 专题1　第4讲　高矮与俊丑，皆涉题中义——分析概括形象 教师用书-2022届高考语文全面系统总复习.docVIP

PAGE 1/ NUMPAGES 3 第4讲　高矮与俊丑，皆涉题中义——分析概括形象 小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活中的某些本质问题，从而表现作品的主题。因此，对小说人物形象的理解与分析就成为小说阅读命题的考查热点。本考点常见的有三种题型：①概括人物形象特点；②鉴赏塑造人物形象的手法；③分析形象(人物形象及其他物象)的作用。 题型一　概括人物形象特点 小说人物的形象特征包括两个方面：外在特征和内在特征。外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等，内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。 对人物形象的概括与分析是小说阅读考查的热点，在具体命题时，部分考题要求只概括不分析，也有部分考题要求概括之后再分析。 一、命题角度 题干示例 审题定向 (2019·江苏卷)请简要分析表姐这一人物形象。 题干要求很明确，就是分析人物形象 二、解题技法 整体概括人物形象“五角度” 小说对人物身份、地位、经历、教养、气质等的交代。这些直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格)。 小说塑造形象的方法。通过小说对人物的肖像、语言、动作、心理以及正面和侧面描写等进行分析，概括出形象(性格)特征。 描写人物思想性格的情节。情节是人物性格的一种表现。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理等，再现活生生的鲜明个性。因此，赏析人物形象，可以从情节入手，据情节论人。 小说有关人物命运、性格形成的环境。首先，什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。其次，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，还要联系人物活动的社会历史背景。这样才能准确把握人物鲜明的个性，深刻理解人物的社会意义。 作者或其他人物的议论和评价。如《林黛玉进贾府》中贾母对王熙凤的评价“泼皮破落户”“凤辣子”，就揭示了王熙凤泼辣、强势的性格特点。 答题模板 模板一 ××是一个……(思想性格特点)＋……(身份地位)的人。 模板二 ××的性格特点：①……；②……。 模板三 特点(思想、性格)＋阐述(在原文中找依据)。 局部语段分析人物心理或性格“二步”“二要” 二步 第一步：瞻前顾后。结合上下文，看看在这一语段之前或之后发生了什么，哪些情节与这些描写有关系，从而揣测出人物的内心活动 第二步：分清描写类型，抓关键词句，在整体把握情节的前提下细读。所给文字，要分清是哪类(些)描写(语言/动作/肖像/侧面描写等)，厘清其中的层次，抓住其中的关键词句 二要 一要：设身处地地替小说中的人物想想。此时此刻，他做了什么，他为什么要这样做，这样说，这样想，是在什么情况下发生的。答题时，要做好对小说人物内心的具体分析 二要：充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。因为命题者的“题材”一般都涉及人物复杂的内心活动这一方面 三、思维提升 (2019·江苏卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 表　妹 林斤澜 矮凳桥街背后是溪滩，那滩上铺满了大的碎石，开阔到叫人觉着是不毛之地。幸好有一条溪，时宽时窄，自由自在穿过石头滩，带来水草野树，带来生命的欢喜。 滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点分量，一路拱着腰身，支撑着篮底。后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边的不让。前边的女人看来四十往里，后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松了，透出来一口长气，望着后边的。后边的走不惯石头滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。前边的说： “这里比屋里清静，出来走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气了。” 说着就蹲下来，抓过一团按在早铺好了的石板上，拿起棒槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约了。 看起来后边的是位客人，转着身子看这个新鲜地方，有一句没一句地应酬着： “水倒是清的，碧清的……树也荫凉……石头要是走惯了，也好走……” “不好走，一到下雨天你走走看，只怕扭断了脚筋。哪有你们城里的马路好走。” “下雨天也洗衣服？” “一下十天呢，二十天呢。就是三天不洗也不行。嗐，现在一天是一天的事情，真是日日清，月月结。” 客人随即称赞： “你真能干，三表妹，没想到你有这么大本事，天天洗这么多。” 主人微微笑着，手里捶捶打打，嘴里喜喜欢欢的： “事情多着呢。只有晚上吃顿热的，别的两顿都是马马虎虎。本来还要带孩子，现在托给人家。不过洗完衣服，还要踏缝纫机。” 客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过过。现在做客人看着人家做活，两只手就不知道放在哪里好。把左手搭在树杈上，右手背在背后，都要用点力才在那里闲得住。不觉感慨起来： “也难为你，也亏得是你，想想你在家里的时候，比我还自在呢。” 主人放下棒槌，两手一刻不停地揉搓起来： “做做也就习