认识钟表教学设计 (2).doc

年级 一年级 课题 认识钟表 课时 1课时 设计者 章洁静 学情分析 学生在平时的生活中已经积累了看钟表上的时间和经验，因此教学时要注重充分唤起学生的已有经验，结合生活实际，利用学具加强观察、比较和操作活动。 学习目标 （一）知识与技能 1、通过观察，学生初步认识钟面，知道时针、分钟的特点，知道钟面上有12个数字，12格 2、结合生活经验，通过观察、交流、合作等活动，学生能认、读、写整时 （二）过程与方法 1、培养孩子观察、操作、交流合作等能力，发展学生的数学思维 2、培养孩子的探究意识和合作学习能力 （三）情感态度价值观 1、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯 2、培养孩子主动探索知识的精神，体验学习数学的乐趣 教学重难点 教学重点：学会认、读、写整时 教学难点：特殊时刻6时和12时的认识，一天有两个9时的区别 课前准备 课件（PPT）、钟表（实物） 导学活动 环节 导学案 “+加”材料 一、导入 一、复习引入，初步感知 同学们，我们已经认识了一些数字宝宝，看看这些都是谁？（出示如下ppt）再让学生读一读数字。 今天我们请这些数字宝宝去做客，猜猜是去谁的家里呢？ 好，数字宝宝拍好队了，同学们请仔细看。（课件演示，学生感受由直变曲的变化过程。） 师：诶，同学们刚刚发生了什么变化。（变成了圆） 师：如果配上2根针，你认识它吗？（学生可能回答钟表、手表） 师：在数学上，把钟表、手表统称为时钟。今天我们就来认识时钟。（板书标题） 二、感知文本 二、操作体验，探究新知 活动一、认识钟面 1、出示钟表图片 出示各种各样的时钟，并让学生观察这些时钟，寻找相同的地方。 师：老师这里有很多形状千奇百怪，颜色丰富多彩的时钟，来欣赏一下。 师：请观察这些时钟有相同的地方吗？（都有12个数，生上来数一数） 师：那这12个数，把这一圈分成了几个大格？（都有12个大格，让学生举手指头数一数） 师：那还有什么相同的地方吗？（都有2根指针） 师：那指针有什么特点吗？ 生：有根长有根短。（叫2个同学说一说） 师：那它们分别叫什么？ 生 ：这根较长的针叫分针，较短的针叫时针。 师：介绍的很清楚。那我们知道了什么长，什么短？ 生：分针长、时针短。 师：说得非常好，大家跟着他说一遍 ：分针长、时针短。（生齐读） 老师这里也有个时钟，这里有根很细的针呢放到以后再学。现在你能指一指哪根是时钟哪根是分针吗？ 此时，请学生先找一找自己钟表上的时针和分针，再指给同桌看，并说一说为什么（你是怎么知道的？巩固分针和时针的特点）。 同时，老师再请同学拿着自己的闹钟投影，再指一指。同时，老师要关注全班学生是否在认真看。 师小结：钟面上有有12个数，这12个数一圈分成了12个大格，有长长细细分针和短短胖胖的时针。 活动二、认识整时 初步认识整时 我们沙城一小有个小朋友叫小明，他的一天是怎么安排的呢？ 认识7时 1、出示小朋友洗漱的图片， 师：你看见了什么？ （生：在刷牙） 师：他是几时在刷牙？ 师：在数学里，我们通常把7点说成7时。我们可以用文字形式记录：像这样先写一个7，再写一个时。（板书：7时） 师：你是怎么知道这个时刻是7时？ 生 ：分针指着12，时针指向7，就是7时。 师：你听懂了他的意思吗？ 生：分针指着12，时钟指向7，就是7时 师：谁还愿意说说看？ 像这样，请说给你的同桌听。 2、类似，PPT展示9时，10时，同样请学生说一说这是几时？你是怎么知道这个时刻是9（10）时呢？（同时板书9时，10时） 3、观察这三个钟表，说说它们的分针和时针有什么共同点？ （分针指向12，时针指向几，就是几时。）此处，表达要完整。分针指向12容易得出，时针指向7，就是7时，时针指向9，就是9时，时针指向10，就是10时，时针指向几，就是（几时）。（可以这样引导学生得出结论）齐读时多读几次。 4、拿出实物钟 先拨个7时多一点的，问这是7时吗？（判断是不是整时，巩固分针指向12。） 拨11时，问同学们这是几时？你是怎么知道的。引导学生说一说分针指向12，时针指向11，就是11时。 12时，这是一个特殊的时刻，可以问问同学们时针怎么不见了？（跟分针重叠在一起了）。这里需要老师再把分针拨开一些看。再根据观察，发现时针和分针都指向12时，就表示12时。 3时也是一个特殊时刻，可以说一说你是怎么知道的。（分针指向12，时针指向3） 5时简单说。6时又是一个特殊的时刻，让学生先说一说分针指向12，时针指向6，再观察分针和时针的位置。老师可以提问：这两根针的位置有什么特点。同时老师用手从上到下划一下。（成一条直线） 5、认识电子表 生活中除了像这样用钟表，还可以用电子