小学三年级（新课标人教版）三上23美丽的小兴安岭教学设计表格式二课时.docVIP

黄寨联校教学设计首页 授课时间： 年 月 日 主备人 吴彩萍 第几课时 第1、2课时 课题 23美丽的小兴安岭 课型 新授 教学目标 1. 认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。2．正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。X k B 1 . c o m3．探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。 教学重点 1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。 2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。 教学难点 ?文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。 教学关键 　在指导学生感悟课文构段规律时，让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。 新 课 标 第 一 网 教学手段 课件，生字卡片。 教学方法 引导法，自助、合作学习。 教具学具准 备 1、多媒体。 2、准备有关小兴安岭的资料。 黄寨联校教学设计续页 教学环节 教师行为 学生行为 补充设计 （一）激情导入 （二）检查预习，初读课文 （三）提示重点，明确目标（四）读中感悟，积累语言 （五）回归整体，表达感受 导入，板书课题：美丽的小兴安岭 认读字词，指导纠正易读错的字音。 白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、当美餐 请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。 这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。　　　　 1.由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。http://w ww .xkb1. com （1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。 （2）交流汇报。 重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。” 第二步,出示“汇”字。 课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。第三步,指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。 第四步,学生练习写“汇”字。第五步,再读带有“汇”字的句子。 师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。 （3）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。 引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。指导要点。 （4）交流感受，体会春天的活力之美。 教师板书：活力之美 （5）感悟第二自然段的组成 师生合作配乐读第二自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受。 （6）指导学生用立桩记忆法背诵这一段。 第一步,展示记忆立桩词：树木抽出____ 长出____；积雪汇成____ 流着____ ____涨满____；小鹿____散步俯下____ 侧着____ 欣赏____。 第二步,解释立桩词师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。 第三步,指导立桩记忆的方法师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。 第四步,练习背诵 2.学习第三段──感受夏天葱茏之美。 （1）默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。（也是先写树木，再写树木周围的美丽景象） （2）体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。X K b 1.C om （3）书写“挡”字。 1.教师指导书写。　　　　　　2.师生合作再读这句话。 （4）再读此段描写树木周围美丽景象的部分。 （5）交流感受，体会夏季的葱茏之美。突出对“浸”的揣摩感悟。教师板书：葱茏之美3.学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美 （1）学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体 （2）小组代表汇报交流自己组的体会。 重点引导学生体会 “献”和“刮”两个词的生动形象。 相机板书：丰收之美和生命之美，随文指导学写“献”字和“刮”字。 回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　引导学生有感情朗读课题。 学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。 w W w . x K b 1.c o M 明确 练习朗读，要读出树木的生机勃勃。