多边形教案3人教版(新教案).pdf

课题：§ .3.1 多边形 课标 了解多边形的定义，多边形的顶点、边、内角、外角、对角线等概念；了解正多 要求 边形的概念 . . 了解多边形及其内角、对角线等概念； 知识技能 . 理解正多边形的概念； . 准确辨别凸多边形 教 了解类比这种重要的数学学习方法，体验生活中处处有数学的道 学 数学思考 理 . 目 观察生活中大量的图片， 认识一些简单的几何体， 并能解决有关多 标 解决问题 边形的问题 . 能从实物中辨别寻找出几何图形， 由几何图形联想或设计一些实物 情感态度 形状，丰富学生对几何图形的感性认识 重点 了解多边形、内角、外角、对角线等数学概念以及凸多边形的形状的辨别 . 难点 正多边形的正确理解以及凸多边形的辨别 . 学情 学生学习了三角形的相关知识，对探究多边形相关知识，同时八年级的学生已初 分析 步具备类比与联想、抽象与概括的能力，可运用转化的思想引导学生学习 . 教法 操作、演示 学法 观察、思考、动手操作、小组合作探究 教具 三角板 教学程序设计 教学 教学内容 师生活动 设计意图 环节 从这些图案中，你能得到哪些平面图形？ 师出示图片 利用现实生活 及问题，学生观 情境吸引学生尽快 一、 察并回答问题 . 投入到数学课堂中 情境 来 . 引入 二、 探究多边形的有关概念 观察 . 那么怎样的图形叫做四边形？ 学生口答后 引导学生利用 发现 论证 三角形、四边形的 . 四边形、 五边形、 六边形都是多边形， 同 师出示多边 定 义 进 行 知 识 迁 学们再想一想，你能举出多边形的例子吗？ 形，并给出多边 移，获得多边形的 . 有谁能说出为什么多边形概念比三角形 形的概念后，学 概念 多了“在平面内”限制条件？ 生回答第题，师 关注学生的空 . 出示多边形 补充说明 . 间观念的发展，没 有这