学前儿童语言教育(第四章）.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 在观看完表演之后，教师要引导儿童采用自由组合或个别讲述的方式，运用已有的经验进行讲述。教师要根据表演的内容进行启发性的提问，帮助儿童更好地理解表演内容。第一次完整表演之后的提问可以笼统一些，以启发儿童主要讲述初次观看的印象；第二次分段表演后的提问是为了让儿童更加注意细节。总之，教师要借助提问，引导儿童围绕情境表演进行讲述。 2．引导儿童运用已有经验讲述观看的内容 儿童自由讲述之后，教师可以按照情境表演中主要的情节线索进行提问，让儿童产生联想，然后再次观看表演。教师的提问要有顺序，一般按地点、事件、角色及结果的角度进行提问；也可以从角色的动作、对话及心理活动变化的角度提问；还可以从情节的发展的角度提问。也可以作示范讲述，即由教师或儿童按照表演顺序，连贯地讲述完整的表演内容，让儿童形成新的讲述思路和讲述经验。 3．教师引入新的讲述经验 在引入新的讲述经验后，如果情境表演的内容适合全体儿童表演的，可以把全体儿童分成几个小组，分别扮演的不同的角色，做情境表演游戏；也可以由教师解说，全体儿童按角色的动作进行相应的对话，以便于儿童更好地巩固和迁移新的讲述经验。总之，要使全体儿童都有表演、观察和讲述的机会，以提高情境讲述的效果。 4．巩固和迁移新的讲述经验 三、续编故事讲述活动的设计与组织 续编故事讲述是指教师先把故事发生的地点、时间、主要人物和部分情节告诉儿童，故事的转折部分或某一处关键部分（一般为故事的中间或结尾）由儿童根据自己的理解和经验补充完整的一种教育活动。这种活动有利于培养儿童创造性思维和想象能力。 续编故事讲述活动的选材是很重要和关键的一步，所选的教材内容应该是儿童熟悉的和生动有趣的，同时应符合事物发展的一般逻辑。教师负责讲述的部分一方面要说清楚时间、地点、人物及事件；另一方面，要注意埋下伏笔，为儿童多方面发展故事情节提供线索。 （一）续编故事讲述活动的准备工作 续编故事讲述活动开始时，教师首先要使儿童明确知道教师要和小朋友们共同讲一个故事，教师负责讲述故事的一部分，小朋友们负责把故事续编完整。这样可以激发儿童续编故事的兴趣和积极性。 教师在讲述故事时要有情感，要适当地降低语速，语言要清晰、连贯，特别是要突出重点与伏笔处，使儿童对教师讲述的部分有一个整体的印象。教师在讲述故事时，可以借助形象化的教具把故事背景、角色和情节交代清楚，便于儿童根据已知条件，进行合理的想象，续编故事。 （二）续编故事讲述活动的开展 1．引导儿童感知和理解讲述对象 教师负责讲述的部分结束后，可以根据故事发展的必然趋势，同时结合本班级的实际情况，提出一系列问题，作为儿童续编故事的提纲，引导儿童进行自由讲述。教师的提问引导可以有两种方法： 第一，对于初次续编故事或语言表达能力较差的班级，教师可以先让儿童自己想象各种可能的变化，并提出解决问题的方法，然后再从中选择一种方法，将故事情节发展下去。 第二，对于已经进行过续编故事讲述，基础知识和语言表达能力较好的班级，教师可以直接提问，然后让儿童以问题为线索独自组织故事。 2．引导儿童运用已有经验进行续编讲述 儿童在进行故事续编时，教师应加强指导，引导他们根据已知条件所提供的线索，去组织故事情节，鼓励儿童编出新的内容，以减少互相模仿，发展他们独立构思和想象的能力。 在儿童讲述的过程中，教师要表现出极大的兴趣，注意倾听，不随便打断儿童的讲述，可以在儿童讲述一段或完毕后，给予指导或评价。 3．教师引入新的讲述经验 在儿童的续编讲述结束后，教师可以让儿童重新构思和完善自己的故事，然后请续编好的儿童将故事完整地讲一遍。如果儿童的续编结果均不理想，教师可以将全班儿童讲述的优点汇集起来，结合自己事先准备好的内容，进行总结示范。总之，活动要在儿童情绪饱满的状态中结束，不能打消儿童续编故事讲述的积极性，以保持儿童对今后续编故事的兴趣。 4．巩固和迁移新的讲述经验 四、看图讲述活动的设计与组织 看图讲述是指儿童在教师的引导下观察和理解图片，并运用恰当的语句，完整、流畅地讲述图意的一种教学活动。 看图讲述所使用的材料主要是图片，教师选择什么样的图片内容让儿童讲述，直接影响着儿童讲述能力的发展和讲述水平的提高，因此，在选择图片时应注