二年级美术下册第1课《纸片插接》教案人教版完美版.pdf

《纸片插接》 教学方式、手段： 1、给予学生更多的感悟手工作品的机会 ，通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判 断等方法引导学生开展手工设计创作活动。 2、积极营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，设置问题情境，引导学生进行观察、思 考和想象活动，形成创意和独立的见解，并创造性地加以呈现和表达。 3、引导学生关注自然环境和社会生活。 4、促进学生主动地、富有个性地学习。 教学过程 一、导入阶段激情引趣 师 ：小朋友们好，我们的朋友圆圆 、方方、三角又来到了我们教室，请它们闪亮登场！ 这次同来的还有积木兄弟。你们谁会拼积木？（师板书“拼”）请你来给大家露一手。 （学 生上台拼积木） 师：小小的积木为什么会连在一起，还会 站得 这么牢、这么高？对，因为积木之间有插口。 （师板书“插”）插在一起就很牢，再往上插就变高了。 设计意图：积木是小朋友熟悉和喜爱的物品，以积木游戏为开头让学生觉得亲切 又好奇。 露一手的积木游戏让学生初步了解拼拼插插 。 二、发展阶段逐层探究 1、师：我们玩积木时千万别冷落了我们的好朋友，它们也想变得像积木一样这么牢、这么 高，可是没有现 成的插口呀，怎么办 ? 师：听你的，请你来试一试。用两个方形吧！ 师：要剪多深才合适呢？（小一点，过一点，一半） 学生进行尝试练习。 2、当然还有其他的方法。把两张纸都剪上相同的口子。 （可以把两张纸合起来剪，师示范） 看看是不是更牢固。 （把拼好的纸反过来就站稳了） 学生进行尝试练习 2。 师进行小结：小朋友在剪插口时，不能太浅，也不要太深，要稍微长点，这样就比较牢，也 站得稳。 （板书：插得牢） 设计意图：尝试练习以问题为驱 动，以解决问题为主 题，学生自由实验探索，亲自去看一 看、插一插、试一试、说一说，学生在动手中思考，在操作中找出失败的原因，加深认识， 总结出结论，从而对问题加以解答，理解知识点。 3、刚才是 2 张 方形纸 的插接游戏，现在我们试试圆圆的游戏，这次难度要高一点。本 次 游戏不但要插得牢站得 稳，还要让它站得高。为了让圆圆站得高，大家想一想最下面一层 是不是要更稳一些？（板书：站得稳） 怎 样才能更稳一些呢？我们来比较一下。 （师拿出一张大圆， 4 张小圆） 在大圆上插 1 个小圆； （师进行尝试站稳） 在大圆上插 2 个小圆； （生猜想） 在大圆上插 3 个小圆； （生练习，并回答要几个小圆才能站稳） 在大圆上插 4 个小圆； 得出结论：起码要 3 个才能站得稳，当然越多越稳，稳了才能站得高。 三、实践阶段大展身手 师：好多小朋友已经迫不及待了，今天，我们用拼拼插插的方法完成一幅作品。 作业要 求： 1 1、可以模仿。 2、也可以创作。 3、可以单独做，也可以每组学着老师和合作 伙伴的样子进行分工合作。 4、可以边想边做，也可以先画画草图后再做。 学生制作，教师巡回辅导。 约了人们在学习上面浪费的时间与精力。从而高效，快捷的提升自己的学习能力。并且，本书中有大量的图示， “一幅图抵万言书”的常识乃老少皆知，人们对电影和图书内容的记忆和理解程 度远远大于对纯文字的记忆和理解，这些事实说明人对图像的记忆和理解能力远远超过文字。 “速读”就是充分利用和开发了这种人人皆有的能力，将传统阅读方法中直接解析文字的模式改变 为先以图像方式记忆文字，然后再解析识别的方式，巧妙地将大脑对图像和文字的处理功能都高效的利用起来。来更清晰的帮读者理解书中的内容。所以，从这个方面说，这部书是很能启发 读者思考的。如果你是一个喜欢学习的人，但又找不到很适合自己的学习方法时，那么，