小学三年级（新课标人教版）2021部编版三下第一单元口语交际：春游去哪儿玩教学设计彩图.docxVIP

口语交际《春游去哪儿玩》 【教学目标】 1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。 2.在讨论交流时，能耐心听别人把话说完，尽量不打断别人。 3.通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际的同时，丰富自己的见解和感受。 【教学重点】 1.能在交流过程中清楚、明白、有条理地讲述自己的推荐理由，学习用恰当的语言表现春天的美。 2.在互动交流中培养良好的倾听习惯，懂得不随意打断别人的话，并能正确地进行口语表达与评议。 3.培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。 【课前准备】 教师：多媒体课件。 学生：根据老师设计的春游推荐卡，梳理提纲，做好发言准备。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 创设情境，歌唱春天 1.播放歌曲《春天在哪里》，引导学生发现春天。 教师导入：上课之前，老师给大家带来了一首非常好听的关于春天的歌曲。会唱的同学请跟着一起唱吧！好听的歌曲听完了，也唱完了。同学们，歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？ 学生自由表述。 2.出示不同地方的春天美景图片，引导学生用自己的语言描绘春天。 教师过渡：是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我们的身边，来到了我们的课堂。看着这些春天的美景，你能不能用优美的语言向大家描述描述呢？ 预设一：春天来了，花园里的花开了，有白色的，红色的，黄色的，粉红色的，美丽极了！ 预设二：春天来了，小溪里的水解冻了，哼着曲子快活地奔跑起来！ 预设三：春天来了，柳树吐出了嫩黄的芽儿，桃花露出了粉红的笑脸，小燕子急急忙忙赶来，也想参加春天的盛会呢！ 3.出示口语交际主题：春游去哪儿玩。相机板书（春游去哪儿玩） 教师过渡：聆听你们的话语，老师感受到春的气息迎面扑来。阳春三月好时节。你们最想去做什么？ 预设：春游。 教师追问：去哪儿玩呢？ 预设：我们去体育场来一次春游吧。 预设：我们也可以去五里庄的梨花园去春游，一定很好看。 师：看来，同学们的想法有所不同。那么，我们今天就来讨论讨论，选出大家意向最高的地方，制订一个春游计划，再把我们的意见推荐给学校，你们说好不好？ 出示课件1.2.3： （设计意图：通过欣赏歌曲《春天在哪里》，出示不同地方的春天的图片，让学生从多个角度感受春天，让学生有身临其境之感，激发他们春游的欲望，为下面的讨论交流做好准备。） 明确要求，指导讨论 引导学生观察课本图寻找思路。 师点拨：课本上的两幅图分别是哪儿？观察观察，说一说景色怎么样？在那适合开展什么活动？ （1）师引导 出示课件4： （2）师引导 出示课件5： 2.搭建支架，指导说清楚。 教师过渡：怎么样看了这两幅图，你是不是也迫不及待地想和同学们去春游了呢？可是好玩的地方这么多，我们到底该到哪去春游呢？接下来我们就举办一个“班级春游”推荐会。 教师引导： 出示课件6： 相机板书（选好地点） 请你选择其中一种句式，大声说出你推荐的地方吧！ 预设：水上公园很好玩，我推荐大家去那儿春游。 教师提问：可是，仅仅说清楚春游的地点还远远不够，我们怎样吸引同学们采纳我们的建议呢？ 教师引导： 出示课件7： 相机板书（说清理由） （1）你可以借助老师给你的提示，也可以用你自己喜欢的方式向大家推荐。 出示课件8： 下面我们听一听我们班里一位同学的推荐。 出示课件9.10： 相机板书（耐心听 不打断） 教师提问：大家觉得他表达得怎么样？你们觉得他用哪些方法把过程说清楚了？ 预设一：他表达得很清楚。一开始就告诉我们想去水上公园，然后再说说理由，并且说了公园里可以组织什么活动。 预设二：他讲了四个理由，表达得很清楚。我发现他一个理由一个理由地说，用到了“首先、第二、第三”等表示先后次序的词，让我们一听就明白了。 师小结：请大家对照这位同学的推荐内容，多方面、有条理地说清楚自己的想法和理由。把自己刚才练说的内容再修改完善一下，让他它更加能够打动人。相机板书（多方面 有条理） （设计意图：出示课件，展示推荐时的要求，让学生有章可循，有据可依。优秀学生示范引领，教给学生交际的方法，降低交际的难度。） 三、交流展示，畅所欲言 1.学生小组交流。教师适时点拨、指导。 教师过渡：接下来，就请同学们在小组长的带领下进行交流讨论，轮流发言。一个人说完之后，其他同学要进行点评或者提问。如果有几个同学选择同一个地方，可以相互补充，把理由说得更充分。最后，小组内选出一个最佳代表到班级进行交流。 出示课件11： 2.汇报展示，班级互动评议。 预设： 出示课件12： 大家来点评，他说得怎么样？ 预设：他先讲清楚了想去的地方，然后说了理由，最后还讲了可以组织的活动，基本上说清楚了春游想去哪儿玩。如果在讲理由的时候，用上表示先后顺序的词语，我觉得他会说得更有条理。 师：大家的点评非常到位，我们就