小学三年级（新课标人教版）2021部编版三下第1课古诗三首教学设计彩图.docVIP

第一单元 【单元导教】 本单元以“可爱的生灵”为主题编排了四篇课文，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们从不同角度展现了大自然中生灵的可爱与美好。语文要素指向明确，一是“试着一边读一边想象画面。”二是“体会优美生动地语句。”三是“试着把观察到的事物写清楚。”教学本单元要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。教学时对学生找出的优美生动的语句，不要做过多的限制，应尊重学生的阅读体验，通过相互交流，逐步提高学生对优美生动语句的认识。通过读写和课外的搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。 结合诗句想象画面并积累背诵。古诗三首 结合诗句想象画面并积累背诵。 古诗三首 读说结合 读说结合 试着一边读一边想象画面。 试着一边读一边想象画面。 体会优美生动的语句。 试着把观察到的事物写清楚 边读边想象画面，抄写优美生动的句子。燕　子 边读边想象画面，抄写优美生动的句子。 燕　子 模仿第二段写一种自己喜欢的植物。以读促写荷　花 模仿第二段写一种自己喜欢的植物。 以读促写 荷　花 用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。 用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。 昆虫备忘录 昆虫备忘录 盘点品味梳理本单元课文中优美生动的语句。交流平台 盘点品味 梳理本单元课文中优美生动的语句。 交流平台 语文园地 语文园地 抓住颜色、形状等仿写一种小动物的外形特点。词句段运用 抓住颜色、形状等仿写一种小动物的外形特点。 词句段运用 写精彩 写精彩 能清楚的表达自己的想法和理由说清楚把观察到的事物写清楚 能清楚的表达自己的想法和理由 说清楚 把观察到的事物写清楚 口语交际：春游去哪 口语交际：春游去哪儿玩 学会用多种感官观察植物 学会用多种感官观察植物 习作：我的植物朋友写清楚 习作：我的植物朋友 写清楚 借助观察卡，把观察和感受到的写清楚 借助观察卡，把观察和感受到的写清楚 【单元教学目标】 字词句： 1.在学习课文的过程中，认识28个生字，读准4个多音字，会写36个字，会写29个词语。 2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等9个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。 3.辨析近义词并能在具体的语境中运用。 阅读： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.背诵《古诗三首》和指定的课文段落，默写《绝句》。 3.能试着一边读一边想象画面。 4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的语句并摘抄。 5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。 口头表达： 1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。 2.讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。 书面表达： 1.能仿照课文片段，写一种自己喜欢的植物。 2.能仿照例句，写一种小动物的外形特点。 3.观察一种植物，做简单的记录卡；能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。 1 古诗三首 【课前解析】 关注教材：本课有3首古诗组成，前两首描写的是春景、第三首描写的是夏景，都展现了一幅幅轻快明朗的画面。《绝句》一句一景，描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日景象。《惠崇春江晚景》诗人由眼前之实景联想到“河豚欲上”，写出了画中无、情理中有的事物，引人遐想。《三衢道中》“添得黄鹂四五声”以动衬静，为三衢山增添了无穷的生机和意趣。 关注写作背景：苏轼和惠崇都是宋代的名人。惠崇能诗善画，苏轼是宋代著名的文学家，还擅长绘画和书法，他们志同道合，常常在一起切磋。有一天，苏轼去惠崇住处，这时惠崇正在专心致志地作画，苏轼便在身后悄悄地观看，只见聊聊数笔就画出了翠绿的竹子，粉红的桃花，茂盛的蒌蒿，新生的竹笋，还有几只水中嬉戏的鸭子。苏轼不由得大声称赞。惠崇邀请苏轼题诗一首，苏轼稍加思索便提笔在画的空白处写下了这首《惠崇春江晚景》。 关注汉字文化：中国汉字不仅具有独特的 形态美，其表意特征更使其具有极其深远的内涵和意蕴。形声字是汉字的一种造字方式，由表示字的意义的形旁，和表示字的读音的声旁组成的合体字。如“蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓”是左形右声的字，虫子旁的字大多与昆虫有关。“露、霜、雪”是上形下声，雨字头的字大多与水或者天气方面有关。汉字在发展过程中凝聚了五千年文明的精华，是我国传统文化和民族精神的重要载体。 关注生字：本课需要书写的生字共有12个，运用形声字的规律或字理识字等方法识记字形。注意“鸳鸯”的“鸯”读yāng其中“融”“鸳鸯”“溪”“燕”等字容易写错，教师有针对性的指导。 【教学目标】 　 认识“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。 能读出诗句的节奏和语调的变化，有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。 3. 能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 4. 感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，逐步产