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荷花
活动组织者:杭州天地实验小学 陈佳妃 04.1
设计意图:
“自然风光、文物古迹、民俗风情,国内外的重要事件,学生的家庭生活,以及日常生活等也都可以成为语文课程的资源。各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文资源。要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。”
——摘自《语文课程标准》
身边的自然风光也是学生学习语文的一份资料。杭州是一个风景如画的城市,四季的花卉为杭州西湖更增添了一份美。西湖的荷花更是杭州的一个代表。小学语文第六册第八单元有《荷花》这篇课文,教学这篇课文时正好恰是五六月份,是西湖荷花的开花期。故以次为契机,在课堂教学之后,做本次综合实践活动。尝试着让孩子了解荷花,走进荷花,并且学习一些关于荷花的名诗名篇,进一步感受祖国厚实的文化底蕴。这样在活动中锻炼学生的语文能力,也让学生体会到了学习身边语文的乐趣。。
学生在学习课文《荷花》时,就会主动上网收集资料,但是我们在上课时发现孩子们的资料五花八门。在他们看来,手头上收集到了一大堆资料就已经沾沾自喜,收集完后就算了。那么摆在我们面前的是:如何让孩子利用起自己手头的资料,并且来拓展资料。因此,这次活动课的着眼点在于对资料的理解、运用,而不是对资料的收集。
活动目的:
通过活动,进一步了解荷花,走进荷花,知道与荷花相关的一些古诗文,了解名诗名篇。
在活动中培养语文能力:
尝试收集资料,整理资料、运用资料的过程,培养自主学习的能力
培养观察、倾听的习惯。
课前准备:
学生——(1)收集关于荷花的资料
(2)阅读收集到的资料,把自己最感兴趣的部分用一、两句自己的话写下来
(3)针对自己收集到的某一方面资料,出几道题,准备考考同学。
教师——(1)将有关资料放入课件,便于点击呈现
(2)学习有关荷花的资料,准备与学生共同交流
活动过程:
前些天我们刚学过《荷花》,我发现你们特喜欢这篇课文,几乎所有的同学都在课后收集了许多关于荷花的资料。那么今天我们就来一个知识竞答,看看谁的知识最丰富。如何?
其实荷花,是人们十分熟悉和喜爱的花卉,也是中国十大名花之一。自古以来,荷花就被文人墨客所咏叹,留下了许多关于荷花的名诗名篇。你们也学习了不少关于荷花的好诗句,现在我们就来做个游戏:看一幅图,猜诗句。
知识问答:(教师出题,学生回答并说理由) 15分钟
选择:荷花是一种水生还是陆生花卉?——(水生)
补充上句:“风光不与四时同” ——毕竟西湖六月中
3、藕是荷花的根? ——(X 地下茎)
地下埋着甜脆的藕茎,地下茎长而肥厚,有长节,叶盾圆形。
4、看图猜诗:说理由,齐读,背诵
——接天连叶无穷碧,映日荷花别样红。 《晚出净慈寺送林子方》杨万里
你在西湖边看到这样的景色吗?你有什么感受?
5、请你说出“濯清涟而不妖”的上句。 ——出淤泥而不染
出自哪里? ——周敦颐 《爱莲说》 齐读,背诵
6、看图猜诗:说理由,齐读,背诵
——小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 《小池》 杨万里
7、猜出处:“柳外轻雷池上雨,雨声滴碎荷声。”
——《临江仙》 欧阳修
8、背诵课文《荷花》第二 段
9、朱自清老先生写过一篇很好的文章,题目叫做《荷塘月色》,你听说过吗?你能说出几句吗?
——层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
10、猜谜:说理由 一个小姑娘, 住在水池塘,
身穿粉红衫, 坐在绿船上。 ——荷花
知识运用: 15分钟
同学们我们通过知识竞答了解了许多关于荷花的知识,你们自己也收集了很多资料,那么你最感兴趣的是哪一块资料?
教师归类、板书(种类、外形、作用、品质……)
根据你自己感兴趣的这一块来分组交流。
以小组为单位,派代表介绍:新 课标 第 一网
(1)以前不知道的,通过交流知道的知识。——个体新知
(2)介绍自己交流的这一块的基本知识(重点的知识)——小整体介绍
3、知识竞答:你们能不能也学着我刚才的样子,也出出题目来考考其他同学?学生出题考。事先课前有准备,题型可以多样
为荷花做广告 10分钟
1、现在正好是六月份,西湖的荷花开的正好。杭州有许多观赏荷花的好地方。但是如果是外地人,他不知道杭州西湖的荷花那么多,
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