道德与法治教案_《我们的休闲生活》---黑坪小学.docxVIP

人教版《品德与社会》六年级上册 我们的休闲生活 黑坪小学 汤益鸣 教材分析 “我们的休闲生活”是《品德与社会》六年级上册第一单元的教学内容。第一个单元共4个主题：“科技带给我们什么”“社会文明大家谈”“健康文明的休闲生活”“学会拒绝”。 本单元以文明为主题，意在让学生明白，科学技术的发展，使社会走向文明，文明社会需要文明生活，文明生活应该是科学的，健康的，愉快的，幸福的。从引导学生认识科学技术给我们生活带来的变化入手，让学生了解科学技术对人们生活和社会发展产生了巨大影响，进而懂得社会因科学技术的发展，而是一步步走向文明，但科学技术是一把双刃剑，它可以造福人类，如果人类滥用科学技术，它也会带来许多危害，因此我们要讲究科技伦理。“我们的休闲生活”下包含两个次主题：“我们的休闲活动”“我们社区新风尚活动”。意在让学生懂得健康文明的生活有利于家庭幸福和个人身心健康。学会辨别休闲活动，能合理安排自己的休闲活动，自觉抵制不健康活动的诱惑。 学情分析 六年级孩子，在课余都有了自己娱乐休闲的方式，对社会有了初步的认识，知道应当做一个讲文明遵守社会公德的人，有一定的辨别能力，知道应该选择文明健康的休闲娱乐方式，但是因为自身认识水平的差异，家人及生活环境、周围朋友的影响，特别是对一些休闲方式是否健康认知不一定准确，造成休闲娱乐的方式良莠不齐的现状。 基于此，引导学生通过课前调查、走访身边的家人、同学、朋友了解他们的休闲娱乐方式现状，通过课堂的讨论、辩论等方式，认识怎样的休闲娱乐方式算是健康文明的，怎样识别健康文明的休闲方式，近而懂得健康文明的休闲方式不仅关乎着个人的身心健康，也影响着社会的安定和文明风尚的建立。所以在确定教学目标时，要以学生的生活实际、学生目前的认知水平为起点，使教学与学生实际认知联系起来，让教学活动更贴近学生生活。 特别是作为四川人，麻将是四川特有的休闲娱乐方式，关于麻将的好与坏新闻、报刊到有各种各样的报道，评价差异很大，有说因为打麻将而家破人亡的，有说麻将是国粹，举行国际麻将比赛的，孩子们怎么认为呢？课前的调查发现，全班五十四人中，家人又打麻将的人是百分之百的，有的家里还有两到三个人到会甚至痴迷于打麻将，学生对此什么样的观点？实在是个很好的辩论题材。 设计思路 课前让孩子调查身边人的休闲娱乐方式，选择老年人、青年人、学生三类人，每类2个人，用填写表格的方式了解具有代表性的娱乐方式。 2、基于社会现状，麻将在四川的普及率之高，甚至有的孩子说小时后在婆婆的怀抱里听麻将声长大，有的在麻将馆一边做作业，一边等妈妈在雅间打麻将的现状，有的在麻将馆的沙发上睡着了，等爸爸打完了再一起回家等等现状，决定在课堂上用15分钟进行个“麻将是非小辩论怎么？” 教学目标 知道社会中有各种各样的休闲娱乐活动，懂得休闲娱乐活动有健康和不健康之分。 2、懂得健康文明的生活，有利于家庭幸福和个人身心健康，甚至社会的安定和文明风尚的建立。 3、能够分辨出哪些是健康的哪些是不健康、不文明的休闲娱乐活动。能够合理安排自己的休闲活动，积极参加健康有益的休闲活动，并体验这种活动的乐趣，自觉抵制不健康活动的诱惑。 教学准备 1. 教学用多媒体课件 2. 学生课前收集的关于麻将的有关资料。 3. 走访、了解你身边的人的休闲娱乐方式。 课堂流程 一、 谈话导入 1、师：孩子们，人们在工作、学习、家务劳动之余还有不少空闲时间。在空闲时间内人们都做些什么呢？ 请孩子们拿出课前发给大家的调查表，将自己调查的内容在四人小组内传阅一下。 学生交流、传阅。 请小组长进行分工，把你们四个人的调查内容汇总按照健康、不健康分成两类填写在你们刚发给你们的表格里。重复的就只写一次。 二、以小组为单位进行全班交流。 1、其他学生如果对交流的内容的分类有意见，可举手表达。老师把学生有代表性的受争议的休闲活动板书在黑板上。 课件展示：学生交流中提到的休闲活动老师相机展示出图片。让学生有直观感。 交流：你觉得这些休闲活动好玩、有趣在哪里？ 2、讨论：为什么你对这些休闲活动的分类有意见，简要说说你的想法。 预设：打电脑游戏 打扑克 喝酒 打麻将 3、师小结：把握玩耍的时间；游戏的内容健康；不耗费金钱，特别是少年儿童，在玩电脑游戏和玩扑克上不可以有赌博行为 三、辩论-----“麻将是非小辩论” 师：麻将是四川人热衷的休闲娱乐方式，对这种休闲方式，人们有着不同的看法，有人认为麻将是一种智力游戏，家人在一起边玩边聊天，及丰富了生活有沟通了感情。有人说麻将常常伴着赌博是不好的游戏。你怎么看“打麻将”这个游戏呢？ 师：接下来，我们进行一个小小的辩论，按我们事先分配好的一二组全体同学的为正方，三四组同学为反方。在辩论过程中，能结合自己亲身经历的小故事更好。 师：首先请正方同学发言，你方为