2021秋人教版历史九年级上册全套教学课件.pptx

部编人教版九年级上册历史;第一单元 古代亚非文明;新课导入;视频播放;1;（一）自然环境;;产 生 约从公元前3500年开始，出现国家； ;小组合作;;数学;;;;;金字塔;;拓展思考：;;; “法老”一词最早出现于古王国时期，原意为“宫殿”，中王国时期使用于对国王的颂词中，新王国时期正式成为国王的尊称。史学界根据君主专制王权开始于古王国的史实而把古王国及以后的埃及国王都称为法老。所谓君主专制，乃是国家管理的一种政体形式。古埃及的君主专制制度是上古世界各国同类政体中最为典型的，具有非常鲜明的特征： 第一，法老的意志就是法律…… 第二，法老独揽了全国的一切行政大权…… 第三，在法理上，法老拥有全国土地的最高所有权…… 第四，法老是军队的最高统帅…… ——《世界通史教程·古代卷》 从材料中我们可以得到哪些信息？古埃及法老的地位是怎样的？;;拓展思考：; 同学们，埃及之旅即将结束，如果你是一名埃及的导游，请写一份讲解稿，向参观者介绍古埃及文明。;;;随堂练习;;;第一单元 古代亚非文明;新课导入;1;阅读教材和地图指出“两河”指的是哪两条河。;材料展示;(二)古代两河流域文明的发展历程;(三)古代两河流域的文明成就;两河流域——楔形文字;学生小品：《打架》;类别;课堂小结;随堂练习;随堂练习;;第一单元 古代亚非文明;新课导入;1;（一）自然环境;活动探究;阅读教材“古代印度河流域文明”一目，了解古代印度的基本历史沿革。;history;目标导学二：森严的种姓制度;; 贱民 在这四个等级之外，是最卑贱的“不可接触者” 影响：种姓制度在一定程度上为种姓成员内部提供了保护，有利于维护统治及社会安定。但是其消极作用是主要的，它制造种姓隔离，维护社会不平等，使下层劳动群众备受压迫和歧视，延缓社会发展的进程。;创始人：乔达摩·悉达多 ; 早期佛教反对第一等级婆罗门的特权，提出“众生平等”，不拒绝低种姓的人入教；同时，佛教宣扬“忍耐顺从”，得到国王和一些富人的支持。;;随堂练习;;;第二单元 古代欧洲文明;新课导入;1;（一）古希腊的自然地理环境;一方面，多山不便于各地区间的联系，影响了希腊的统一。;（二）希腊早期文明;迈锡尼文明遗址;克里特岛的宫殿遗址;（三）希腊城邦;居民类型;城邦;斯巴达城邦：崇尚武力 ;目标导学二：雅典的民主政治;;; 公民大会;;苏格拉底之死;进步性： 雅典??主政治能激发公民群体的积极性，有利于雅典城邦的发展；除十将军外的各级公职向所有公民开放，并以抽签的方式产生；国家为担任公职的公民提供津贴，保证贫穷公民也能参与国家政治事务。 局限性： 雅典民主政治的弊端是其运作机制存在效率低下、议政质量难以保证等缺点；过分强调多数人的民主而忽视了少数人的权利；雅典民主使得公民生活政治化，其经济成本、社会成本和政治成本都很高；雅典的民主只是少数人的民主，广大妇女、奴隶和外邦人被排除在外。;阅读教材“亚历山大帝国”一目和地图《亚历山大东征路线图》，归纳亚历山大东征的路线及帝国的建立过程。;亚历山大大帝;;;随堂练习;;;第二单元 古代欧洲文明;新课导入;1;阅读教材“罗马城邦”一目，说说罗马城邦的兴起的概况。;罗马起源的传说：母狼乳婴;（二）古罗马共和制; 共和制指国家权力机关和国家元首由选举???生的政体形式，与君主制相对。采用这种政体的国家称为共和国。 ;国家决策权：;公民大会：平民参加，负责选举公职人员和通过元老院的提案。;元老院、公民大会、执政官——体现了罗马共和国的民主制;时间：;（三）罗马共和国的扩张; 迦太基城是古代地中海沿岸一座著名的商业城市，位于今天的突尼斯境内，后被罗马人所毁，此为想象图;“谁控制了海洋，即控制了贸易；谁控制了贸易，即控制了世界的财富，因而控制了世界。” ——迦太基;罗马人的噩梦 ——汉尼拔;罗马城;奴隶主的乐园，奴隶的地狱 ——古罗马角斗场;哪里有压迫， 哪里就有反抗！;（1）公元前3世纪初，罗马征服了整个意大利半岛，随后战胜北非强国迦太基，控制了西地中海地区。; ; 恺撒是罗马共和国末期杰出的军事统帅、政治家。集执政官、保民官、独裁官等大权于一身，实行独裁统治，结束了罗马共和制度。;古代恐怖袭击的典型案例——恺撒遇刺 ;（2）帝国建立： ①公元前31年，屋大维成为内战的最后胜利者。 ②公元前27年，屋大维首创“元首制”这一政治形式，掌握了最高统治实权。罗马共和国演变为罗马帝国。;屋大维;（3）鼎盛时期：2世纪，罗马帝国进入黄金时期。帝国版图横跨欧、亚、非三洲，地中海成为罗马帝国的“内湖”。 ;（3）476年，西罗马