课题白鹭优秀教案.docxVIP

课题 《白鹭》 三维目标 知识与技能 认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字 过程与方法 正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面 情感态度价值观 联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 教学重点与难点 本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 电教媒体 PPT课件 教师活动与教学过程设计 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 1.出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。（打一动物）谜底：白鹭（师出示图片） 2.我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。 二、初读课文，扫清字词障碍 三、再读课文，整体感知。 1.请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。 2.引导学生整体把握课文内容，思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？ (白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味) 3.理清文章脉络，指导分段。 第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。 第二部分(2—5)白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。 第三部分(6—8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。 第四部分(9—11)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。 四、赏读课文 1.赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精巧”美。 为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？打开课本，读读1-5小节，边读边想边画从哪些地方可以看出白鹭的精巧？ 2.赏读6-11自然段，感悟白鹭的“韵味美”。 交流捕捉到的关于白鹭生活的画面：此刻，你仿佛看到白鹭生活的哪些画面呢？（觅食、栖息、低飞） 3.出示第一幅图（白鹭觅食） （1）精读第一句，体会拟人手法的绝妙，体会白鹭与水田的和谐搭配。 生猜谜语 生自读课文，借助工具书 查找不认识字词 集体交流，引导，感悟。使用多媒体展示白鹭的外形图和对比图 （2）文中不说白鹭“叼鱼”，却说它“站着钓鱼”，你是怎样理解的？ 4. .出示第二幅图（白鹭栖息） （1）展示画面“栖息图”是啊，白鹭垂钓美妙绝伦，白鹭登高栖息更是别有一番情趣！ （2）点击画面隐藏的文字“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”，质疑激趣，启发想象：你们说，在晴天的早晨，白鹭悠然登高，独处小树的绝顶，真的是在瞭望吗？ 5.出示第三幅图（白鹭低飞） （1）指导朗读，读出内心的悠然和快乐。白鹭低飞，给人以美的享受，给人以无穷的乐趣！看白鹭乘着夕阳归去，是一件多么快乐的事情啊！让我们一起来感受一下吧！ 6. 第四幅图--白鹭全部生活场景 （1）展示白鹭生活场景组合图，配乐让学生静静地欣赏。 （2）质疑：此时此刻，你觉得白鹭美吗？它美中还有不足吗？ 五、赏读全文，总结全文 1.赏读全文。 也许白鹭这首精巧的诗，这首韵味无穷的诗，深深地感染了郭沫若老先生，因而诞生了这篇如诗如歌如画的美文，细细品读，感觉字里行间饱含着作者对白鹭深深的赞美和喜爱。让我们伴着音乐，齐读全文，尽情享受白鹭无尽的美！ 2.齐读。（音乐渐高） 3.指名说说欣赏了全文以后的感受。 4.教师总结：老师最想说的是，生活中并不缺少美；缺少的是我们人类发现美的眼睛。真诚地祝愿同学们人人拥有一双发现美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鹭这样如诗如歌如画的美！ 六、布置课外作业 1.背诵课文，抄写你喜欢的自然段。 2.阅读类似课文《白鹭》这样的美文，写下自己的感受。 指名读或说出读后的感受。 集体交流，体会“白鹭本身就是一首很优美的歌！”说出自己的内心感受。 教学反思 注重教学情境的创设和学习兴趣的培养 以读为主，以读为本，重视学生语感的培养好训练 珍视学生的独特感受。关注学生的个性化阅读