高中二年级期中考试试题qizhongshiti.docVIP

高一年级下学期期中检测语文试题 (时间：150分钟 满分：150分 ) 第Ⅰ卷（选择题，共30分） 一、基础知识。（12分，每小题3分） 1．下列各组词语中，字形、注音全都正确的一组是 （ ） A．秀色可餐 惹事生非 缔交 强（qiǎng） 求 B．趋之若鹜 精美绝伦 沧桑 恣（sì）意妄为 C．淋漓尽致　　不绝如缕 幅员 不落窠（kē）臼 D．矫揉造作　　白璧无暇 坐落 慰 藉（jiè） 2．下列各句画线的成语，使用不恰当的一项是 （ ） A．在前进的道路上一定会碰到困难，有志气的青年在困难面前绝对不会畏葸不前。 B．官员贪污受贿、官场腐败与社会经济的飞速发展本是风马牛不相及的事，为何非要把它们联系在一起呢？ C．李小雨从小就养成了自认为高人一等的优越感，即使在医院里要被人照顾，也依然颐指气使。 D．马老师针对班上学习良莠不齐的现状，讲课时注意分层指导，同学们的学习劲头都很大。 3．下列各句中，没有语病的一句是 （ ） A．一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。 B．小刘干活速度快，质量好，经他焊接的集装箱产品，从未出过废品，所以他一再被评为先进生产者。 C．大自然给人类提出了许许多多“歌德巴赫猜想”，尤其是动植物的生命现象恐怕很多要留给后人才能正确答案。 D．这次来访的外省参观团给我们学校的学生上了生动的一课，恐怕他们终生都忘记不了。 4．下列各句中，标点使用全部正确的一项是 （ ） A．那个时候，他还只是一个十二、三岁的孩子，哪里懂得人情冷暖、世态炎凉。 B．她暗自下决心：不看电视，不听音乐，经过两个月的奋战，终于译完了这本书。 C．大多数专业工作者——律师、会计师和其他咨询服务的专家——都异口同声地承认：“我们和委托人对相互之间的关系都很敏感，容易闹别扭。” D．徽宗写诗吹嘘说：“密移造化出闽山，禁御新栽荔枝丹”。实际上不过当年成熟一次而已。 二、阅读下面的文字，完成5—7题。（9分，每小题3分） 一个国际科学家小组携带数吨硫酸铁粉末启航前往南极，以研究能否以硫酸铁为“肥料”促进南极海域海藻等微生物的生长来减缓全球变暖的速度。 该小组的9名研究人员来自东英吉利亚大学和普利茅斯海洋实验室。预计科学家们将于2月开始进行实验，届时他们将把数吨硫酸铁倾倒入南极海域，同时还将向海中释放硫化六氟化合物示踪剂，该示踪剂可检测硫酸铁的变化和去向。 铁元素可提高海洋生态系统生产力的理论在上世纪20年代就被提出，此后科学家们一直在对这一理论进行检验完善。科学家们近年来在位于赤道的太平洋海域进行实验时曾发现，硫酸铁确实能起到让“蓝色海洋变绿”的作用。硫酸铁不仅可大幅度促进该海域硅藻等藻类的生长，而且一些微生物体内的叶绿素还因此增加了30多倍。 科学家们认为，在南极海域研究铁元素与海洋生产力的关系具有更加重要的意义。一方面因为南极海域被认为在地球海洋中是最“缺铁”的，而这种营养缺乏很可能对该海域海洋生产力造成了某种程度的限制。另外，与作为二氧化碳源的太平洋等海域不同，南极海域可吸收温室气体，其海洋生产力提高后可起到减少大气中的二氧化碳含量的目的。 不过，科学家们同时也指出投放硫酸铁后海中浮游生物会增加，这是否会成为一个新的温室气体来源尚需研究。 5．下列选项中不属于国际科学家小组研究进行内容的一项是（ ） A．以硫酸铁为“肥料”促进南极海域微生物的生长以减缓全球变暖的速度。 B．向南极海域倾倒硫酸铁。 C．向南极海域投放硫酸铁以增加浮游生物数量。 D．向南极海域释放硫化六氟化合物示踪剂。 6．对文中画线处的意思理解正确的一项是 （ ） A．不同海域生成与吸收二氧化碳的情况不同，它们的相互作用保持了空气含量的平衡。 B．不同海域生成与吸收二氧化碳的情况不同，南极海域海洋生产力提高后，大气中二氧化碳总量将出现负增长。 C．不同海域生成与吸收温室气体的情况不同，南极海域海洋生产力提高后，减少大气中二氧化碳含量的效果将更显著。 D．不同海域生成与吸收温室气体的情况不同，南极海域海洋生产力提高后，可吸收温室气体，并减少大气中二氧化碳含量。 7．对文中提供的信息理解正确的一项是 （ ） A．向海中释放的硫化六氟化合物示踪剂既可检测硫酸铁的去向，也可辅助硫酸铁起到让“蓝色海洋变绿”的作用。 B．海洋生产力提高包括让蓝色海洋变绿，促进海域硅藻等藻类的生长，