高中二年级亲子沟通讲座.doc

亲子沟通的“艺术” ——家教专题讲座 主讲：何 宇 目标： 1、?????? 引导家长怎样理解孩子。 2、?????? 家长与孩子之间建立积极正向的情感反应、表达情感。 人们习惯认为，一家人之中，长辈与晚辈间有话直说，何必拐弯抹角呢？其实不然，每个家庭成员都有自己的个性、自尊、爱好甚至隐私。一家人由于长期生活在一起，理论中讲应该容易沟通，这是问题的一个方面；问题的另一方面是由于长期生活在一起，大家比较容易忽视沟通的艺术和技巧，因而更可能出现心灵沟通的障碍。我们身边可以找到不少这样的例证。比如，不少孩子把自己心里话向同伴倾诉，而不愿意向父母诉说。下面通过两个实例来谈心灵沟通的艺术。 [例1]孩子没有得到老师的奖励“五角星”，家长想安慰他。 方式一：家长只当没这回事，不提它。 方式二：家长经常靠近孩子，主动交谈，并且一起散散步、聊聊天。 [例2]家长想少让孩子看卡通。 方式一：家长反复强调看卡通的坏处，不让孩子看卡通。 方式二：家长经常剪下报刊上谈卡通的文章，悄然放在孩子的书桌上。 在[例1]中，是借助距离进行沟通的方式。经常拥抱孩子，表示对他（她）的爱意；相反，疏远孩子则表示对其不满。尤其当孩子未能如愿以偿得到奖励时，他们此时最需要心灵上的关心与安慰。父亲采用方式二，主动和孩子接近，就易于沟通一些。 在[例2]中，是借助语言进行沟通。方式一中，家长利用口头语言，直截了当地表明其态度，反而容易引起孩子的逆反心理，沟通的效果要差一些。在方式二中，家长运用书面语言，让孩子自己通过阅读文章来思考，其效果会“此处无声胜有声”。换言之，在家庭心灵沟通中，有时还需要拐弯抹角。 家庭心灵沟通的手段与方法有许许多多种类，家长们在实践中要不断总结，灵活运用。只要我们做一个有心人，讲究心灵沟通的艺术与技巧，我们的家庭就会变得更温馨，更加充满爱意与活力。 ? 一、建立良好亲子沟通的先决条件---建立以爱为基础的亲子关系。 1、影响“关系建立”的因素--忙碌与疲惫。很多父母由于工作繁忙,对孩子的关爱就相对地减少了。我们常可见到下列现象:孩子放学时,只有一个空旷冰冷的家等着他;而妈妈回来时又是疲惫不堪,或是气急败坏的赶着晚餐,甚至父母一进门,看到家被孩子捣乱而无法控制地火冒三丈而大骂一顿。只因太疲累,挫折忍受力降低,对事没耐性,很难拨出心思关心孩子在学校的状况。 2、影响“关系建立”的因素--期待不一致。父母对孩子的期望都在“你学到了什么本领?”“你怎么没有别的孩子聪明?”然而我们也都知道孩子的生活并不是只有“功课”而已。我们对孩子的责备、数落、批评,只会让孩子觉得:你们根本不爱我。没有一个经常被骂的孩子会觉得父母是在爱自己的。 3、影响“关系建立”的因素--打骂教育。如果我们对孩子一直采用指导式的教育,即任何问题都是“你该怎么做”、“你这个对,你那个不对”的讯息，这只会让亲子关系变得冷漠而已! 4、影响“关系建立”的因素—“爱”的力量。孩子如何感受到父母的关爱呢?孩子绝不可能从你打他而感受到,也不可能由你的唠叨或责骂而感受到;而是由你主动、经常地向孩子表示关怀以及爱;由你认可、肯定孩子的价值、赞美孩子的优点。例如问问孩子学校情形，聊聊孩子对生活的看法，聊聊他的同伴、老师或他的兴趣、喜好、衣服….等,都是促进和谐关系的方式。 ? 二、沟通的语言艺术： １．肢体语言的沟通是最不花钱也最有效的，因为肢体接触是非常大的满足，也是最好的沟通。有些亲子关系不好是缺乏爱的沟通，就父母的感受，父母觉得自己很爱孩子，可是小孩并不爱不母（因为孩子爱父母就不会做出让父母伤心、难过的事），而子女的感觉却是自己很爱父母，可是父母并不爱他（因为父母如果爱子女就不会一天到晚应酬不管孩子），因此爱要表达也要让对方知道，适用于亲子间的沟通。 　　２．情绪性的语言沟通则适用于鼓励子女，例如孩子在书法比赛中得名了，较适合的鼓励是：“很好，历史上有名的人物，都写了一手好字，字写好的人是很有前途的。” 　　３．事实语言则较适合于责备孩子，例如孩子弄坏东西，可以跟他说已经是第三次了．．．而不要说每次都是你．．．。 ４．逻辑性语言则较适合于中学以上的孩子，这阶段的孩子有其不成熟的想法及思考方式，因此必需应用很好的讲理让其接受。 三、沟通的环境： 　1、沟通要有效，要注意家庭的气氛；家庭的气氛很重要，一般说来家庭的气氛有高权威高关怀、高权威低关怀、低权威高关怀、低权威低关怀，比较理想的家庭是高权威高关怀，父母很关心孩子，也给予必要的管教与指导。 2、善用第一句话的“魅力”，例如：很多父母对于第一次上幼儿园的小孩子，为了让他乖一点，常用恐吓的话：“不乖时，老师会打人、小朋友会不跟你玩的的”；这让孩子还