示儿优秀教案2.docxVIP

《示儿》 \o 教案 教案设计 一、教材分析 \o 古诗 古诗《示儿》是南宋著名爱国诗人陆游的绝笔。公元1126年，金国侵略者攻陷了北宋的都城汴梁。北宋灭亡了，淮河以北，整个中原地带沦陷在金人的铁蹄下，重建的宋王朝偏安江南，只剩下半壁河山。陆游一生都在为收复失地，国家统一而奔走、呐喊，临终前给儿子立下遗嘱“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”《示儿》这首诗情真意切地表达了诗人临终前复杂的思想感情，既有对抗击金兵未成的遗恨，又有因祖国未统一的无限悲哀，也有对统一大业必成的坚定信念。因此，《示儿》是开展爱国主义情感 \o 教育 教育的绝好教材。陆游一生创作了大量的爱国诗篇，以《示儿》为点，让 \o 学生 学生进行大量的积累，并以此加深学生对陆游诗人的认识与崇敬。 二、学情分析 1．该年段 \o 语文 语文学情基本分析 五年级学生已具有较强的独立阅读能力，对于这样的以叙述口气所写的诗，借助于注解基本读懂诗句意思应该没有太大的问题。但是学生在以往的诗歌学习中，往往至“理解诗意”而止步，因此造成对诗歌的感受力不强。这个年段的学生学习诗歌时需要在解释诗意的基础上更进一步，即感受诗歌的意象，与诗中的情感产生共鸣，从而受到心灵的震撼，并真正提高古诗文的阅读欣赏水平。唯有此，学生的语文素养才能实现提升。 2．本班学生语文学习情况分析 本班学生具有比较良好的课前预习习惯，诸如生字词学习、 \o 课文 课文读通顺等一般在预习阶段均能得到落实，除特殊情况外，课堂上不必安排此方面专门的活动时间，在 \o 教学 教学过程中随机作一下检测即可。??? 本班学生思维比较活跃，相较于同年级其他班，抽象思维能力的发展水平较高，而形象思维能力则相对弱一些。而且学生间的思维水平、思维结构还有情感发展倾向性均存在一定的差异。一半左右的学生偏向于对文本内容进行理性分析，因而在“动情感悟”方面会有一定的困难。??? 本班学生课外收集信息的兴趣和能力相对较高，能比较广泛地寻找相关信息，并能对各种信息进行初步整理。总体来看，学生信息渠道较多，知识面比较广，能为课堂教学提供较多的课外信息资源。 注意适当“压”一下他们，不要让他们太快地发言。鼓励他们进行一些难度更大的活动。 三、教学目标 1．借助注释，独立学习，基本正确地理解这首诗歌诗句的意思。??? 2．通过《示儿》与《病起抒怀》两首诗的对照学习，在反复诵读与想像中感受诗句勾画的意象，体会诗歌表达的感情，感受诗人爱国的情怀，使学生的内心受到激荡。 四、分层教学目标 1．下限目标：基本正确地理解诗句的意思，并初步体会到诗人的情感，能带着个性体验读通全诗。??? 2．上限目标：能从多角度地去体味诗人“悲”的情感，能从个性化的诵读中深切感受贯穿诗人一生的爱国情怀，使学生的内心受到爱国主义情感的感染。 五、教学重点、难点 有感情地诵读诗歌，感受诗句的意象，体会诗歌的感情。 六、教学准备 1．学生准备：上网搜集陆游的生平资料及诗人所写的其它诗歌，了解北宋灭亡的历史背景。??? 2． \o 教师 教师准备： \o 课件 课件制作。 七、教学过程 （一）、揭题引入 1、同学们，今天我们要共同学习一首诗，这是我国古代文学史上最著名的诗歌之一，它就是南宋著名爱国诗人陆游所写的——（示儿）??? 再读一遍题目??? 2、你知道“示儿”是什么意思吗？（写给儿子们看的诗）??? 3、陆游是我国古代最著名的诗人之一，他一生留下了近万首诗歌，其中有不少就是专门写给自己的儿孙辈的。在那些诗中，陆游谆谆告诫自己的儿孙应该如何读书，如何写诗，如何做人，其中比较有名的，比如“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，还有“汝果欲学诗，功夫在诗外”等等。可是，我们今天要学习的这首《示儿》，却与那些诗截然不同。不同在哪里呢？??? （二）、初读古诗 1、自由读诗歌，要求：a、读准字音；b、想想这首诗跟陆游其他写给儿孙的诗有什么不一样的地方。??? 2、小组合作：a、检查是否读通诗句；b、讨论交流上面的问题。??? 3、小组交流汇报学习结果。??? a、指名读，正音。??? b、这首诗跟刚才我们提到的那些陆游写给儿孙的诗有什么不同的地方？? ? 预设一：直接说出这是遗书? ??问：你从哪些地方看出这是遗书？（抓住学生提到的“家祭”引入下一环节）?? ?预设二：不是在告诉儿孙要怎样作诗做人，而是要儿孙将来把北定中原的消息在家祭时告诉自己。（同样抓住“家祭”引入下一环节） ? 4、教师板书“祭”，要求跟着老师在桌上写一写，提醒容易写错的地方（左边为两点；还有右上角的写法）??? 5、“祭”什么意思？??? 是的，祭，就是祭祀，祭奠逝去的先人，寄托自己的哀思。陆游在这里提到了“家祭”，因为这