食物链和食物网优秀教案.docVIP

食物链和食物网 学教目标 知识与技能 认识食物链、生产者、消费者。弄清动植物之间存在着食物关系。 过程与方法 1、通过讨论、分析活动，学会正确使用食物链、生产者、消费者、食物网等词语描述生物之间的食物联系。 2、 通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物的之间的复杂的食物能量交换关系。 情感、态度、价值观 1、培养学生形成听取别人意见的习惯； 2、培养学生珍爱生命，树立环境保护意识。 学教重点: 学会画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中动 植物间复杂的食物能量交换关系。 学教难点： 1.画、找食物链。 2.理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系 学教活动 一、导入 1、（播放课件《螳螂捕蝉，黄雀在后》），请同学们观看成语动画故事，看谁看得最认真，看后回答老师的问题，好吗？ 2、师：大家都知道这个故事说的是哪个成语吗？ 3、说说你都看到了哪些动物？ 4、他们都发生了哪些事？谁被谁吃呢？ (学生回答) 谈话：螳螂吃蝉来填饱肚子，黄雀又会吃螳螂。（螳螂以蝉作为自己的食物，黄雀以螳螂作为自己的食物，）那么他们是一种什么关系呢？（食物关系） 5、那么蝉吃什么呢？这样我们的食物关系就完整了。 二、探究食物链 1、食物是动物生存的重要需求之一，在大自然中有许多的食物关系，像这样的例子你还能说出几个吗？看看在一簇蔷薇花丛中能发现哪些生物呢？ ( 1).刚才在蔷薇花丛中我们发现了哪些植物呢？有哪些动物呢？（有花、树叶、蚯蚓、.蚜虫、瓢虫、小草、小鸟) 2. 在这些动植物之间有怎样的食物关系？谁被谁吃了呢？.(抽生回答) 3. 你能用箭头表示它们之间的食物关系吗？请在本子上把他们写下来。写好后同桌之间交流一下。 4、谁愿意把你写的拿来和大家交流呢？（抽生到展台上展示，边展示边说谁被谁吃。 5、分析这些食物链。教师出示。（师：这是刚才大家写的食物关系，我把它们整理出来了。请看是不是这些呢？生齐读） （1）仔细看看上面的箭头图示，他们的食物关系像什么？你能给他们起一个形象的名字吗？能说说什么叫食物链吗？ 6、讲述：就像这些动植物一样，自然界中的生物之间就是通过这种“吃与被吃”的食物关系，相互联系，像链子一样环环相扣，科学家们形象地称之为“食物链”。板书“食物链”. 你们用自己的语言描述的都很好，听听科学家是怎样说的，好吗？ 板书:(生物之间这样一种像链环一样的食物关系，称为食物链。)板书 7、仔细看看上面的箭头图示,你有什么发现？(暗示 起点 终点) 这几条食物链是从什么开始到什么结束的？(这几条食物链都是从植物开始到动物结束。) 8、那么他们的食物来自于哪里呢？（植物能自己制造食物） 9、认识生产者和消费者。 教师讲解:人们根据食物链中不同生物的食物来源，把自己能制造食物的生物叫做生产者，把直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。我们再来看看科学家们是怎么给他们下定义的.(出示课件,学生齐读) 10你认为上面这条食物链中，谁是生产者，谁是消费者？蔷薇花丛中的动植物哪些是生产者？哪些是消费者？ 播放课件：科学导航，帮你揭秘 大多数食物链应该从植物开始到凶猛的肉食动物终止。但是有的食物链不是从植物开始的。比如：蚯蚓喜欢吃动植物体腐烂后变成的腐殖质，这条食物链就可以从腐殖质开始。 11、清楚了食物链、生产者、消费者之后，请大家想想：写食物链时需要注意什么？(出示课件) 1、要注意食物链中箭头朝向需要食物的一方。 2、要注意一般情况下从植物开始到动物结束。 请再检查一下你刚才的食物链正确吗？ 三、探究食物网 好，下面进入文字畅想：课件播放图像：这是一片美丽的稻田，发挥我们的想象，在稻田里可能会出现哪些动物来直接或者间接地作为食物呢？ 1.师：请你根据这幅画面，写出相关食物链？写好后在小组里交流，由小组长上台汇报。 2.问：这条食物链中的生产者和消费者是谁？ 5.观察这些食物链，你发现了什么？ 预设：多条食物链组合在一起，象一个网。对策：你能给这个大网起个名字吗？能用一句话说说什么叫食物网吗？ 6.这些动植物相互联系在一起。明确：像这样由多条食物链来组成的网状结构，叫做食物网。 四、拓展与思考：人和这些动植物有关系吗? 课件演示：科普播报 播报1、 例如，五十年代，我国曾发起把麻雀作为四害来消灭的运动。然而，在麻雀被大量捕杀之后的几年里，却出现了严重的虫灾，使农业生产受到巨大的损失。 播报提问：这是什么原因？（重点强调食物链断了，生态平衡被破坏了） 学生回答后，师：你的发现和科学家一样。 机动：播报2、 在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总