高中政治课件-明确方向，理清思路，突破难点--2019年高考政治一轮备考中的几个问题探讨 (共53张PPT).pptx

明确方向，理清思路，突破难点 19年一轮备考中的几个问题探讨;主讲内容 ⒈分学科对2018年高考试题、命题规律及2019年备考策略进行深度解读与分析。 2.分析各学科《课程标准》、《考试大纲》、教材与高考命题的相关性，运用实践经验和教学案例进行点拨和指导，提高高考备考复习的质量。 ;;一、准确把握影响高考备考的几个文件;姜钢：“坚持以立德树人为核心 深化高考考试内容改革”(一点四面) 姜钢：探索构建高考评价体系　全方位推进高考内容改革?。（一体四翼四层） 于涵：高考改革与核心素养《课程标准》 牢记立德树人使命　写好教育考试奋进之笔 于涵：不忘初心　推进新高考改革　面向未来　构筑现代化考试 《考试大纲》 ; 二、把握高考命题的特点与思路 （一）为什么要分析高考试题 教学方面：评价分析 →把握试题特点→掌握命题规律→对自己的教学行动进行反思→意识到教学问题所在→拿出新的教学行动方案→再尝试教学行动→ 再评价。;（二）怎样分析高考试题;;微观上看 任何高考试题的三个要素 情境、知识和任务（材料、工具与问题） 高考命题专家对高考目标的着眼点： 知识是必须的，不是最重要的，主要是引导教学和完成命题成绩要求。17、18年Ⅰ卷选择题主观题考查的知识印证了这点 。 关于一、二、三卷的区分 命题专家思考的重点是 ：;;;;;2018年高考试题告诉我们，从教学实践看应遵循如下复习思路 第一、注重知识的理解。而不是单纯的记忆。 第二、注重学生思维能力和逻辑表达能力培养。 使学生能够回应问题。 第三、注重教学情境即时政材料的运用，提高学生知识和问题的迁移能力。 ;什么是复习中的难点问题？ 高考复习是以高考成绩为中心的老师教学与学生学习活动。 难与不难的标准是老师和学生的现状与高考要求的差距。 162页 ;普遍性的问题是？ 对老师讲：教材怎样处理？一轮复习课怎样上？时政怎样处理？ 对学生讲：知识怎样掌握？怎样解题得高分？ 师生关系问题 ;（一）关于新旧教材的使用问题 ①命题专家说: ②规范 ③对表 例如2018年经济生活修订===;（二）一???复习课怎样上？;2.目前老师在运用教材方面存在的问题;;教学一定要树立问题意识 高考有什么要求 学生有什么问题 为什么要重点讲这个知识，它能解决什么问题。 防止课堂形式主义;（三）如何在一轮复习中抓好基础知识;例：民以食为天。我国农业发展面临人多地少以及城市化不可逆转、国际政治经济局势变化莫测的新情况。结合上述材料，运用经济知识为我国如何保障粮食安全提出建议？ ;2.注重知识教学的可操作性。 学生自学或阅读十分重要。 对学生要求没有针对性，效率低； 告诉学生自学课本或完成什么不具体的作业，一般没有意义。 在课堂教学中，要体现“问题解决式”的教学思路，提高学生学习的可操作性。 ;;（四）加强解题训练，提高复习效率 从学生角度看，高考的本质是什么？高考就是一个解题过程。 ;;第二、学生失分的重灾区是主观题。 主观题是得分的关键，对于大多数学生，特别是成绩中等的学生来说，大题得分直接关系到成绩的高低。因为选择题区分度越来越低，大题做得好成绩可能就高，否则就会很低。 低分原因：一是试题特点，二是老师理念。更重要的是学生心理选择。;1.审题不清。2.不能获取信息。3.没有思路。4.思维没有深度、广度。5.没有正确的出发点。6.脱离主题，空谈理论。;1.根本问题是思维问题（全面审题） 怎样训练思维 ;;2.关键是表达问题，即解题思路 回应问题，是什么、为什么、怎么样、怎么办 问题逻辑+知识逻辑+情境逻辑+个人认知； 3.表达要求（得分高低的关键） 4.倡导“思路”而不是“套路”，要有的放矢，而不能寻找答题的“万能模板”； 要求“逻辑”，而不是“罗列”，要训练发散思维，养成多角度分要点答题的习惯，做到有理有据，而不能照搬材料；用好学科语言，而不要口语化或空话连篇。 ?;例． 随着互联网技术的迅猛发展，纸质书 籍已不再是人们阅读的唯一选择。在人群如织的地铁、公交车上，在乐声萦绕的咖啡馆、茶室里，在外出开会旅途中，甚至在医院里，移动终端阅读为读者带来了快速、便捷、 多样化的崭新体验，“互联网+”的阅读为全民阅读开启了一扇崭新的大门。 然而，也有人认为，长期接受“互联网+”阅读所带来的碎片化知识，很容易对不了解的领域产生能力错觉，同时也容易在对客观规律与数据分析后的“感”上出现逻辑错误；对知识系统化学习的缺失，丧失的不单单是独立全面的专业思考能力，导致很难去发现事物本质存在的背后意义，最终会成为一个“碎人”：思维狭隘，思想没有深度，缺乏学科领域的整体脉络感…… 结合材料和自身阅读体验，运用《生活与哲学》相关知识，谈谈在信息时代，应该如何健康阅读，才能避免成为“碎人”。（7分）;高考复习真的有什么诀窍和秘籍吗