部编版五年级语文上册《1 白鹭》PPT优秀课件.pptx

白 鹭;第一课时;西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。;白鹭; 郭沫若（1892-1978），四川乐山人。我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。 代表作品有《女神》《星空》《天上的街市》《雷电颂》等。; 自由朗读课文，划分文章段落，读准本课生字的字音，不熟悉的词语和句子要多读几遍，争取把课文读通顺。;适宜;黛之一忽则嫌黑;匣子;;;;; 边听范读边思考：在作者眼里，白鹭是怎样的印象？;白鹭是一首精巧的诗。;; 带着对白鹭美的初步体会，自由朗读课文， 要读得轻柔缓慢。; 作者是从哪些方面来写白鹭的美的？细读课文的每一部分来体会。首先迅速阅读第2-5自然段，思考：这四个自然段写了什么？;; 哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？哪些语句体现了白鹭色素的配合适宜？默读课文，找出相关语句，说说体会。;流线型的结构;白鹤;朱鹭;苍鹭;作者写白鹭的美，为什么还要写朱鹭和苍鹭呢？;雪白的蓑毛;素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。;增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。; 有感情地朗读第1-5自然段，读出自己的感受，注意节奏，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。; 学完了这几个自然段，你知道如何背诵第2-4自然段了吗？(课后第三题); 根据关键词，相信你一定很快就会背诵这段话！; 然而白鹭却因为( )，而被人忘却了 ( )。; 这节课，我们跟随郭沫若先生的脚步，感受到了常见的白鹭被忽视的美丽。下节课，我们将继续走近白鹭，了解它散文诗一般的韵味。;1.“长喙”的“喙”读huì，不读yuán。 （　　） 2.“韵味”的“韵”读jūn，不读yùn。 （　　）;二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。;下列对课文的理解错误的一项是（　）。 　　A.本文中的主角是苍鹭 　 　　B.白鹭能够在清水田里生活 　　C.白鹭不会唱歌; 一起背诵第1-5自然段，比一比谁背得生动准确、富有感情。; 自由朗读第6-8自然段，边读边想象画面，并给头脑中的每一幅画起个名字吧！（课后第二题）;为什么用“钓鱼”而不用“叼鱼”呢？;嵌在;清水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄水，用于种植水稻等水生作物的土地。; “清水田”“玻璃框”“镜匣”是什么关系？这幅画的主角是谁？根据这些词语，你能想象出怎样的画面？体会出作者怎样的感情？;水田独钓图;第7自然段：; 它也许在领略清新美好的晨光呢。 它也许在选择理想的活动场所呢。 它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的同伴。它在心里呼唤：亲爱的朋友，你回来吧！……;清晨望哨图;第8自然段：;黄昏低飞图; 同学们，让我们和着音乐，用优美舒缓的语调再次朗读这一部分，读出心中美的感受。; 齐读最后三个自然段，说说在别人和作者眼中，白鹭有什么不同。;有节奏而响亮的声音;; 一边看下面的图片一边背诵，相信你一定能很快背诵这段话！;2;;主题概括; 这节课我们知道了白鹭之美不仅在于完美的身段，更在于它在不同的场景中展现出的美。通过把感情融入描写的方式，感受到了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。; 白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的 美， 美， 、 、 的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。;二、如果请你来描写白鹭，你会描写什么？;我也写一写;1. 将你喜欢的自然段抄写在积累本上。 2. 背诵这一课。;语文课前小游戏;　 一、串名字游戏 游戏方法： 小组成员围成一圈，任意提名一位学员自我介绍单位、姓名，第二名学员轮流介绍，但是要把前面一个人的名字加上，依次下去…… 最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字、单位复述一遍。 分析：活跃气氛，打破僵局，加速学员之间的了解。 谁换过位置，先猜中的观察员获胜。　　;二、面对面的介绍 游戏规则： 将所有人排成两个同心圆，随着歌声同心圆转动，歌声一停，面对面的两人要相互进行自我介绍。 注意事项： 1）排成相对的两个同心圆，边唱边转，内外圈的旋转方向相反。 2）歌声告一段落时停止转动，面对面的人彼此握手寒喧并相互自我介绍。歌声再起时，游戏继续进行。 ;三、我是谁？ 活动目标： 1）协助学员认识自己眼中的我，及他人眼中的我。 2）增进学员彼此熟悉的程度，增加团队凝聚力。 ;四、