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阅 读 校 本 课 程
快乐阅读校本课程教学计划
课程理念:
《语文课程标准》指出要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读
面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书。并
且明确规定小学阶段背诵优秀古诗文 160 首,阅读总量不少于 145
万字。中国教育学会小语会理事长崔峦曾说:“热爱母语,就要喜
欢诵读经典。诵读经典,你不仅会更加热爱母语,热爱中华优秀文
化,而且会为自己幸福的人生奠基。”为了在阅读中广泛传播中华
民族博大精神,营造学校良好的读书氛围,真正让学生在阅读中受
益、成长,让祖国母语美丽学生的人生,促进书香校园的营造,因
此开发了该校本课程。
课程目标:
1. 增加学生的阅读量,拓展学生的阅读面,帮助学生积累语言
素材,提高人文素养。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力,提高学生对语言文字的运
用能力。
3. 让学生在阅读中掌握正确的读书方法,并喜欢阅读,品味经
典。
4. 积极营造浓浓的书香氛围,让学生在阅读中陶冶情操,享受
读书的乐趣。
5. 通过阅读开阔学生视野,让学生接受优秀思想的熏陶,培养
学生良好的道德品质,树立正确的人生观和价值观。
课程内容:
本课程是从儿童心理需要和精神成长的各个层面出发,根据不
同年段、不同年龄层次选择不同的阅读内容,共分两册(五、六年
级各一册),每一册分上、下两卷,每卷有四个板块。
第一板块:古诗(词)必背
第二板块:主题单元
第三板块:走近名家
第四板块:经典书目
1、 古诗(词)必背。古诗(词)选自小学语文新课标指定的《小
学生必背优秀诗文》。
2、 主题单元。主题单元主要选编短小精美的各种不同体裁的经典
作品(部分是教材精读课文同步拓展阅读),以童话、散文、短篇
小说为主。
3、 走近名家。走近名家主要选编当代儿童文学家金波、杨红樱、
秦文君、曹文轩的长篇作品(节选篇章片段或独立故事)。
4、 经典书目。经典书目主要推荐一些适合高年级段阅读的中外经
典名著供学生课外阅读。
课程实施:
(一)实施形式:
1、 课时安排:每周二课时,安排在每周星期三下午第二、三节
课。
2、 组织形式:以小组为单位组织阅读与学生课外阅读相结合。
3、 成果展示:读书笔记,读书报告会,制作一份精美小书签、讲
故事、演讲比赛,评选“书香少年”。
(二)实施建议:
1、 古诗(词)必背要求学生每周背熟一首诗(词) , 班干部利用每
天课前组织学生朗读 , 在不知不觉中熟读成诵。
2、 主题单元选编的文章可根据各班实际情况灵活安排阅读,可做
精读和略读之分。部分选文可让学生熟读成诵。
3、 走近名师选编的片段或独立故事只作为学生阅读的引子,激发
学生阅读整本书的兴趣。老师要有计划安排学生阅读整本书和该作
家的其他作品,并定期召开读书报告会进行交流感受。
4、 经典书目推荐的作品可供学生课外阅读。
5、 课程要以学生的阅读活动为主,不要过多讲解。
6、 要充分尊重学生的兴趣和需要,给足时间让学生充分阅读,让
学生产生浓厚的兴趣。老师还要关注学生的学习感受、乐趣,让学
生学有所得、学中有乐。
7、 要充分尊重学生的个体差异,对不同的学生提出不同的要求,
在检查阅读情况的时候,要以表扬、激励为主。
8、 实施过程中,要结合实际选择恰当方法,有计划地进行。
课程评价:
(一)坚持评价内容的多维化。
(1)课程的评价。在实施过程中分析课程目标、内容、方法的科学
性和合理性,以便及时调整。
(2)学生的评价。不仅关注学生读书信息的获取,更要重视学生多
发面潜能的发展;不仅要关注结果,更要重视学生的学习过程和学
习态度。对学生的古诗(词)背诵情况、读书卡片、读书笔记等要
及时评价。
(二)坚持评价主体的多元化。
(1)主要采用教师的评价、学生的自我评价、学生之间的互评相结
合。加强学生间的自我评价和互评,更让家长参与课程评价活动。
(2)评价的内容应侧重态度与能力,减少量化,多进行分析性的评
价。要在学生活动的情景中评价学生,根据学生的不同实际进行个
性化评价。同时要帮助学生学会自我评价,评价的形式以成长记录
为主,要体现过程。
(三)坚持评价方式的多样化。
把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价相结合起来,采用成
长记录袋
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