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《苹果树上的外婆》 四年级课外阅读指导 教学目标： 1、 了解故事的内容，感受不同人物的性格，明白文章所揭示的道理。 2、 激发学生读书的兴趣。 3、 掌握基本的读书方法，能通过圈画批注、摘抄等方式深化对文章的理解。 4、 对自己感兴趣的内容有诵读的意愿。 5、 懂得想像对于生活的重要意义，引导学生展开想像的翅膀。 一、了解主要情节 1、我国著名作家臧克家曾经说过： “读一本好书，象交了一个益友。 ”书是我们 永恒的朋友，上节课我们一起结识了一位新朋友，就是《苹果树上的外婆》这 本书，和这本书进行了第一次接触，谁能说说我们从哪些方面了解了这本书？ 看封面 看目录 了解作者 2、 这本书讲述了一个什么样的故事呢？我们用做游戏的方法来回顾一下 好吗？游戏的名字叫看图猜情节，老师从书中选取了几幅图，请你来才猜一猜 这是哪一段情节。 3、 你能根据这几个主要情节说一说这本书的大概内容吗？ 4、 你概括得既完整又简洁，使大家粗知了这部小说的梗概。板书：粗知梗概。 5、这本书中有几个个性鲜明的人物，他们是谁呀？ 二、研读人物 1、看，这本书又向我们打开了，它还带来了一句名言。 著名教育家叶圣陶先生在讲阅读的方法时曾经说过： “读书时读一遍未必够，而 且大多是不够的，于是读第二遍，第三遍。 ”今天，让我们一起再次沐浴书香， 研读书中人物。 2、在书中的这些人物里，最吸引你的是谁？ 3、看，这就是安迪的外婆。 （出示图片） 文章中是这样描写的：外婆看上去很幽默。她头戴一顶用羽毛装饰的帽子，帽 下露出白色小弯鬈发，一张逗乐的笑脸，胳臂上挎着一个大绣花挎包。她穿的 是一件旧式长裙，裙边下露出镶着着白色花边的裤子。 谁来读一读 3、你觉得这是一个怎样的外婆，能用一个词概括吗？（幽默、慈祥、另类、特 别、与众不同等） 这个外婆和我们的外婆多不一样呀， 老师也送外婆一个词“另 类”。 4、老师也特别喜欢这个另类的外婆，读着读着被深深地吸引了，这时，我想到 了现代教育家马寅初校长的教导：读书时要“摘取精华”“每读一书，必取其 精华，不肯放弃。”于是，我把自己最喜欢的一段文字摘抄了下来，并想美美 地读给大家听一听，好不好？ 师读，这个片段你觉得有意思吗？ 5、课前也让同学们读了安迪与外婆的这部分情节，并对自己感兴趣的部分进行 了摘抄，请你将把自己摘抄的这段文字也像老师一样放开声音，并说说自己你 读出了一个怎样的外婆 6、谁愿意读给大家听一听。（指名 4 个读） 指名说 写到黑板上 你知道为什么安迪的外婆会这样神奇，这样像个孩子吗？ 因为她来自与安迪的幻想。（板书：幻想） 这个幻想出来的外婆使原本孤单的安迪心情有了怎样的变化呢？（开心） 6、有一天， 邻居家搬来了一位奶奶， 书中对奶奶的是这样描写的： 她身材矮胖， 灰白的头发向两边分梳着，一双棕色的眼睛和蔼可亲。她右手提着一个鸟笼子， 里面有两只虎皮鹦鹉；左手提着一个提篮，看上去相当沉重。 这个老奶奶和外婆一样吗？你觉得她和谁比较相似？ 7、 自从和这位老奶奶相处安迪的心情又发生了什么样的变化呢？ 8、 这时你心里有什么疑问呢？是呀，我们读书的过程中经常会产生疑问。 宋代思想家朱熹曾说： “读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑。过了这一番， 疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。”这段话的意思是说我们刚开始读书的时候也许 没有疑问，随着读书的深入会产生疑问，带着疑问读书，疑问解除了，知识也就学会了。让我们带 着疑问继续品读安迪与奶奶的故事。 8、老师在读书中发现了这样一段情节：老奶奶弯下腰，想把抽屉柜最下面的抽屉拉出来。不过， 她没能拉出抽屉，呻吟着又支起身子。安迪从门口跑了回来，他拉开抽屉，就势蹲在抽屉柜前面。 他是那样同情老奶奶，他让老奶奶把床单递给他，一条，一条，又一条，并把他们整齐地放进抽屉 里，接着是靠垫套、桌布、毛巾。 讨论，这段话写的是一件什么事？安迪为什么要帮奶奶整理东西？他是怎样帮 奶奶整理的？他为什么要这样做？在帮助老奶奶整理东西的过程中，安迪