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考试中要避免隐性、非知识性失分 什么是 “隐性失分”？ 隐性失分是指由于非知识性因素而导致的失分情况。例如：心理因素、思考习惯、解题策略、 解题习惯等。这些隐性失分情况具有普适性和随机性，所有考生都有可能出现隐性失分情况。 “隐性失分”的表现： 一、审题失误，即是考生在理解题目的时候发生的方向性偏离，使之形成一种状况：答案写 得满满的，但是得分只有那么 0-2分。 出现审题失误的原因可能有： 1、答题习惯不良，即是：没有在读题的时候划题目关键词，没有在长题目中恰当地断句， 没有在题示材料中进行相关标记； 2、没有审清答题范围：一般的设问给定的答题范围无非是 “结合材料 X”、 “依据所学知 识”、 “结合材料 X 并依据所学知识”，而考生在审题时忽略了，而导致天马行空的答题。 审题失误造成的危害是：使考生在回答一道小问里所投入的时间过多，然而收效很低，甚至 为 0。由于思考习惯的影响，该类考生很容易会在后面的同类小问里犯同样的审题错误，导 致答题时间不足而且得分率不高。 二、答题不规范，即是考生的答题格式规范不正确或排版规范不美观，影响评卷老师的采点 给分。 最根本要求：规范地写规范的汉字！ 1、答题格式不正确指的是：考生在回答问题的时候，没有在开头标明 “提示词”，例如： 原因类题目没有写 “答：原因：”；影响类题目没有写 “答：影响：”；现象类题目没有写 “答：表现/现象：”，等等。如果一道小问只有一个设问，那么影响倒不大；但是一道小 问有两个或以上的设问的话，没有提示词就会影响评卷老师的评卷，会使评卷老师把考生的 所有答案当作是该小问的第一个设问的答案，从而使得后面的设问的得分为 0。 2、答题排版规范不美观指的是： 考生在作答时，没有分点作答，把所有答案密密麻麻地堆在一起，作答缺乏条理。作答的时 候分点呈现答案，会方便评卷老师采点给分，提高评卷老师的工作效率，保持评卷老师的良 好情绪。 某一小问的第二个设问的提示词紧贴在第一个设问的答案的最后面。这就会很容易使评卷老 师看漏眼，把第二个问的答案当做是第一个问的答案，从而使得第二个问的得分为 0。 3、造成答题不规范的原因可能有： 没有养成良好的答题规范意识； 没有意识到答题规范的重要性； 考生在平时的作业中没有养成良好的答题习惯； 考生在上课的时候没有留心听讲老师关于答题规范的内容。 答题不规范所造成的丢分是最冤枉的：明明答案是正确的，但是由于答题格式有误，使得在 老师在评卷的时候不得不把格式有误的分值全部扣掉。尽管考生得分低会影响他们的学习积 极性，但是为了他们的长远发展考虑，不得不拉低一下得分。 三、不懂得根据分值判断得分点，即是考生在回答材料题时，不懂得根据题示的分值来判断 该小问有多少个得分点。 危害：考生不懂得根据分值判断得分点，会使他们在答题中迷失方向，不知道回答多少点才 适合，不知道回答多少点为止。这就会出现一种情况：考生的答案由第一个空格写到最后一 个空格。写得密密麻麻，造成不必要的时间浪费。 四、答主观题的时候照抄材料，即是考生在回答题目的时候，直接不假思索地照抄题示的材 料，没有进行材料文字的整理、概括、提炼。尤其是中国古代史的文言文材料，考生没有进 行翻译提炼就直接照抄，完全有违历史考试的答题要求——运用现代规范汉语作答。 造成考生答主观题的时候照抄材料的原因很可能是：考生的语文水平能力不足，从而导致考 生对文字的敏感度较低，文字的理解与处理能力较弱。 在考试的时候，概括材料类型的题目是送分的，但是在回答题目的时候完全照抄材料的话， 很容易会导致没分的，毕竟，题目要求的是 “概括”，而不是 “照抄”；如果题目较难的话， 照抄材料还或许会有一半的分。 五、文字难辨，即是考生在回答题目的时候，字迹极度马虎，使评卷老师难以辨认作答文字 从而导致的失分现象。 文字难辨不同于错别字，错别字现象是基础术语知识不过关所导致的，文字难辨是个人写字 习惯不良所导致的。 造成考生作答时文字难辨的原因很可能是：考生个人没有养成良好的写字习惯；考生意图利 用难以辨认的文字来蒙混过关得分。 在考试的时候文字难辨的话，无论是考生习惯使然也好，还是考生故意所为也好，最终的结 果都是被评卷老师判为答案错误，扣除所对应的分值。所以，在考试的时候要求字迹工整， 并不是没有事实依据的——评卷老师看不清，只能当做是答案错误了。 六、空题，即是考生在答题的时候只字不写，该题答题区域处于全白状态。 这样的 “作答”，在评卷的时候被评卷老师们公认为 “幸福感爆棚”的 “答案”，因为这种 “答案”直接给 0分就行了，不用思考这个答案的