蒙娜丽莎之约教案新部编本.docx

教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 蒙娜丽莎之约 （一）激发兴趣，导入新课。 1．在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝， 其中一件就是《蒙 娜丽莎》（板书：蒙娜丽莎），它是意大利文艺中兴巨匠著名画家达·芬 奇的代表作。几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人 所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！ 你们想看 看吗？今天，就让我们跟从作者在大洋此岸探访蒙娜丽莎吧！ 2．出示课题：蒙娜丽莎之约。 （齐读） 读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑） （二）初读课文，感觉名画。 1．学生迅速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要讲了什 么？ 2．反应沟通。 （三）欣赏名画，感觉魅力。 1．默读课文，看看课文那几个自然段详细介绍了这幅名画，找 到课文 5~7 自然段。 2．出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由赏析，谈谈体会。 3．从同学们诧异的眼神中，老师感觉到你们对这幅画的喜爱， 说说你感觉到了什么？（同桌沟通说说感觉最深的一点） 4．课文是怎样详细介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个你最 感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感觉。 随机沟通，感觉名画的魅力。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 1）引 学生感觉画的整体。 （第五自然段） 是一个 活的女子， 我 于跟她面 面了， 然 了五百 多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者 心中涌起一种奇怪的感 。 来 一 ？ （指 “那幅画不大??我 于跟她面 面了” 。） 老 忧如看到了她那一 黑的 ， 轻柔光亮的眼神， 真 的嘴唇，而且 里的血液也忧如在流 ， 个画面似真亦幻， 来 一 ？（指 “她的 泛着 光??你会 疑血液真的在里面流 ”。） “血液真的在里面流 ” ， 到 儿，你一定会在心里默默地称奇，你 从哪儿感觉到了 幅画的魅力？（微笑）自古以来，蒙娜 莎的微笑一直是个 ，她的微笑到底神秘在哪儿？ 2）引 学生 察肖像画的面部表情。 （第六自然段） 学生找到相关句子，出示：那微笑，有 人 得舒 温柔，有 人 得略含哀 ， 有 人 得十分 切， 有 又 人 得有几分矜持。 指名 ， 价（ “舒 温柔” “略含哀 ”“十分 切”“几分矜持”），再指名 ， 。 小 并 渡： 抿的双唇，微挑的嘴角，耐人 味的神秘的微笑，达·芬奇用他天才的想象力和奇特的画笔， 蒙娜 莎的微笑成 永恒美的象征。 3）引入 料： 500 年来，人 一直 《蒙娜 莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的 者或在不同的 去看，感觉似乎都不同。有 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 时觉得她笑得舒畅温柔，有时又显得严肃，有时像是略含哀伤，有时甚至显出讥嘲和揶揄。 在一幅画中， 光芒的变化不能像在雕塑中产生那样大的差别。但在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与嘴唇披上了一层面纱。而人的笑脸主要表现在眼角和嘴角上，达·芬奇却偏把这些部位画得若隐若现，没有明确的界限，因此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑” 。法国巴黎卢浮宫宣布蒙娜丽莎的微笑包含了 83% 的高兴、 9% 的憎恶、 6% 的恐惧和 2% 的愤怒。这一结果是由荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用 “情感辨别软件” 剖析出来的。 4）看了这则资料，你有什么想说？（体会达·芬奇的精深技艺和作者丰富的想象） 5 ）达·芬奇精深的技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪儿？（引出第七自然段） 第七自然段，重点指导察看蒙娜丽莎的身姿、 衣饰与她身后的背景。特别是她的右手，刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。 6．作者用优美生动的语言仔细地向我们描绘了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们感觉蒙娜丽莎忧如就在我们眼前。 作者不单描绘了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗？ 7．同学们，我们随着作者的眼光欣赏了蒙娜丽莎的风范，蒙娜 丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里， 假如你是美国纽约多数会博 物馆的解说员，你会怎么向参观者来介绍这幅画呢？请你准备一下， 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 等会儿向大家介 一下。（学生做 解 介 ） （四）回扣前文，加深感悟。 1． 渡：我 从作者 蒙娜 莎的详细描绘中感觉到了她的魅 力，你 从哪里看出蒙娜 莎的魅力？ 2．学生再 文，找到 1~4 自然段，从人 的等待中感觉蒙娜 莎的魅力。 3．学生自由 后全班沟通： 1 ）从“我 在 多数会博物 前排着 ， 伍像一条 ”看出来的。 2） 幅画从 浮 前来 ，来之不易。 3） 伍移