小学作业管理制度.docx

作业管理制度 为进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，坚决扭转一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题等制定本制度。力图把握作业育人功能，提高作业质量，减轻学生过重的课业负担，提升全体学生的身心健康。 总体要求： 一、把握作业育人功能。 作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法。 二、严控书面作业总量。 确保小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习， 3-6年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。课后服务时要关注个别学生当天学习情况，进行针对性指导完成当天作业；严禁教师留重复机械作业和惩罚性作业。 三、创新作业类型方式。 学校要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，探索跨学科综合性作业。切实避免机械、无效训练。结合班级特色，每月平均至少一次创新性特色作业。数学、语文书面作业要以教材为主，可试行分层作业，掌握分层作业具体人员，弹性管理。不得用手机布置作业，学生不得利用手机完成作业。 四、提高作业设计质量。 教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，严格按照中心校要求布置作业。 五、加强作业完成指导。 教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力。参加课后服务的学生要保证在学校完成。不参加课后服务的学生要保证在当日20:00前完成。如果特殊情况或特殊群体的学生不能完成，可于第二日在学校，班主任辅导或辅助完成。班主任要及时调整作业量，建立保障机制，充分了解班级的每个学生，保证每个学生在完成作业能力上有所提升。提高学生作业自我完成、自我管理的能力。 全校定期开展作业检查评比活动，展示优秀作业，鼓励争创免检作业班级。认真批改反馈作业。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，不得要求家长批改作业。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，倡议教师用课余或课后服务时间，对学习有困难学生的辅导帮扶。对于不按要求完成的教师，采取警告、处分等严肃处理。 六、不给家长布置作业。 严禁给家长布置或变相布置作业。不布置学生不可能完成而需家长完成的作业。引导家长树立正确的教育观念，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活；督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践。树立“五育并举”的教育理念，以提高学生的综合能力为目标完成作业。 七、健全作业管理机制。 加强作业全过程管理，每学期初要对学生作业作出规划，加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。每个月最后一周为作业检查周，采取领导检查，同伴互查，集体交流等形式推广经验。 八、作业管理： 1.加强学生良好学习习惯的培养。教师要通过预习指导、错题积累本、整理复习课、试卷评析课、归纳知识提纲等形式，培养学生主动预习习惯、整理复习习惯，自主归纳知识习惯，养成会学习的好习惯。 2.开展系列的评价活动，促进学生良好习惯的形成。学校要从起始年级开始，按照学段衔接研究的要求，创设丰富多彩的教育教学活动，培养学生具有良好的学习习惯、行为习惯、生活习惯。 3.学校要加大教师对班级学情考查的力度。提高教师对“备学生比备教材更重要”这一内涵的深刻理解，通过家长访谈、周小结反馈等，促进教师深入了解每个孩子的家庭背景、智力水平和精神需求，重视其情感、态度、习惯、价值观的培养，密切家校沟通，提高教育合力。 4.教师要加强对特殊学生及学困生的辅导。学校和教师要清晰地知道特殊学生及学困生的基本情况，要善于捕捉有效的辅导时机，激发学生学习兴趣，促进学生精神状态、学习状态饱满，提高学生的学习质量。 5.保证教师指导学生基本在校内完成书面作业。 九、评价要求： 学校对作业量、作业内容、作业批改的检查、指导、反馈，采用每月组内互查、领导检查，平时抽查，听课必查相结合的方法，对作业检查中出现问题的班级要进行跟踪检查指导。提倡争创作业免检班，切实激发教师的主动性。教师全批全改，不得要求学生自批自改。