《匆匆》完整版PPT课件[文字可编辑].ppt

2. 匆 匆 作者：朱自清 （散文） 生字新词 cé n cé n 潸潸 shān shān 涔涔 pá i huá i luǒ 赤裸裸 徘徊 zhē wǎn 蒸融 zhēng róng 遮挽 ng lí ng lì lì 伶伶俐俐 lí （时间特点） 匆匆 一去不复返 （时间是怎样逝去的） 挪移 跨过 溜走 蒸融 （作者感叹） 头涔涔 泪潸潸 遮挽 徘徊 作者简介： 朱自清 (1898 — 1948) 原名 自华，字佩弦。中国现代著名 诗人、散文家、学者、民主战 士。中国著名的诗人和杰出的 散文家。他的著作十分有特色， 影响很大。 朱自清有著作 27 种，共约 190 万字，包括诗歌、散文、 文艺批评、学术研究等。 《背影》《春》《荷塘月色》 ， 是我们在中学时代要学习到的 作品。 作者为什么头岑岑而泪潸潸呢？ 读课文第一段：文章的开头有什么特色 ? 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候。但是，聪明的，你告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？ —— 是有人 偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里 呢？ 运用了排比的 修辞手法 用形象化的对 比有什么作用？ 燕子可再来 杨柳可再青 对比 逝去的日子不 再回 花儿可再开 突出日子一去不复返的特点。 读第二段，你怎样理解段中的句子？ 我不知道他们给了我多少日子； 但我的手确乎是渐渐空虚了。在默 默里算着，八千多日子已经从中溜 去；像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声 音，也没有影子。我不禁头涔涔而 泪潸潸了。 读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？ 洗手 的时候，日子从水盆里过去； 吃饭 的时 候，日子从饭碗里过去； 默默 时，便从凝然的 双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手 遮 挽 时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我 躺在床上 ，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从 我脚边飞去了。等我 睁开眼 和太阳再见，这算 又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日 子的影儿又开始在 叹息 里闪过了。 时间是抽象的，但作者 却把它写得形象可感。说说 作者采用了什么样的写作手 法呢 ? 读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？ 在逃去如飞的日子里，在千门万户的 世界里的我能做些什么呢？只有 徘徊 罢 了，只有 匆匆 罢了；在八千多日的匆匆 里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的 日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾， 被初阳蒸融了；我留着些什么 痕迹 呢？ 我何曾留着 像游丝样的痕迹 呢？我 赤裸 裸 来到这世界，转眼间也将 赤裸裸 的回 去罢？但不能平的，为什么偏要 白白走 这一遭 啊？ 读课文最后一段：文章的结尾有 什么特点 ? 你聪明的，告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？ 首尾呼应，作者再次发出时 光匆匆的感慨。 我赤裸裸来到这世界 , 转 眼间也将赤裸裸的回去罢 ? 但 不能平的 , 为什么偏要白白走 这一遭啊 ? 读到这里，你想到了什么？ 我们不能白白地浪费时间、浪 费生命，不能什么也没做，什么贡 献也没有。我们不能虚度光阴，我 们要在有限的生命里做很多有意义 的事情。 总 结 作者一开始就向我们提出 问题 , 但并没有直接作出回答 , 而是通过具体例子向我们描述 了日子来去匆匆。最后照应开 头，发出时光匆匆的感慨。 美文赏析，师生品味 1.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯 了，有再青的时候；桃花谢了，有再开 的时候。但是 , 聪明的 , 你告诉我 , 我们 的日子为什么一去不复返呢?” 思考： 1. 这段话运用了那些修辞手法？ 2. 燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花 谢了再开表明了什么？ 3. 段中的问句表达了作者怎样的感情？ 美文赏析，师生品味 2.“在默默里算着，八千多