不爱学习数学怎么办.docxVIP

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不爱学习数学怎么办 1求助数学老师,请数学老师给孩单独谈话,针对性的给予几次指导,增强孩子的信心。 2家长要认真督导孩子的学习。提醒孩子预习新课,标出不懂得部分,但家长没有必要提前给孩子讲解新课;预习就是让孩子有准备,清楚自己哪些部分理解了,哪些部分需要高度专注听老师的讲解;有了准备,课堂理解效率高,参与课堂讨论的积极性就高了,有了成就体验,信心就逐步增强,课堂学习效率提高了,作业的质量也就高了,测验和考试成绩自然就提高了。这个过程是持续跟进的,保持良好的习惯和状态,持续进步。如果孩子作业遇到了困难,家长有必要了解孩子的具体困难,不要给孩子讲题,最好讨论,引导孩子思考;家长必须十分耐心地等待孩子去发现知识,让孩子独立探究,陪伴学习过程。家长的角色不是教师,不要直接教孩子知识,而是要鼓励、引导孩子独立思考,独立探究,独立解决问题,独立完成作业;对于孩子的努力要给予即时鼓励,对于重复做错的题,不要评价孩子的错误,而要接纳,耐心引导孩子重新思考探究,直到解决所有的问题。 3如果孩子学习学校的数学课有困难,就不要盲目报读奥数类的高级课程,而是首先要补差,等跟得上了,能够轻松完成学校课业的时候,再考虑拔高。 1在激发兴趣中,给学生创造自主探究的空间 爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”学生很容易被形象逼真的图画、实物或生动有趣的语言描述吸引,从而产生浓厚的兴趣,唤起愉悦的情感,不由自主地产生探究的欲望。数学教学活动应当努力丰富学生对数学的感受和体验,使学生获得的感受和体验与人类积累的数学知识得以沟通和融合。因而,数学学习是学生主动地应用已有的知识和经验不断研究、探索新问题的过程,是学生从数学的角度主动建构知识并解决问题,从而获得发展的过程。 2以数学知识内在的魅力吸引学生,培养情趣 数学知识是抽象的知识,数学知识的学习大多是枯燥的。教学中教师必须挖掘知识本身的魅力,使学生产生兴趣,让学生主动参与到新知识的学习中去。如在学习多边形的内角和时,老师可以首先从问题引入:“从一个三角形剪去一个角后还剩几个角?它的内角和是多少度?”很多学生会不假思索地回答:“还有两个角”然后学生又醒悟过来:“不对,不是两个角,是四只角,内角和是360 度。”随即,学生的思维就统一起来,并且为知识的精妙所吸引,枯燥的活动变得生动有趣、充满魅力,激起学生的学习兴趣。学生们兴趣很高,而且在不断地探讨中学生们会发现,在数学中很多问题都会在现实中存在,这样从实际生活的自然现象,引出数学现象,学习的情趣自然而然地产生了。 3让学生在新旧知识的生长点主动探索,培养乐趣 教学的最终目的是掌握数学知识并获得发展,学生是教学的对象,是教学质量效果的体现者,教师的教学过程要与学生的探究活动保持同步,学生的探究活动是矛盾不断发生、发展并最终得到解决的过程,就是不断突破原有的知识水平向更高更新知识水平转化的过程。因此教师要注意在学生认知的转折点上、新旧知识矛盾激化之处立障设疑,就能激发学生探究的兴趣,不断设疑解疑,培养学生的乐趣。 4让学生在尝试探究中,体验成功的乐趣,培养志趣 尝试探究是学生发现新知识,体验探究乐趣不可缺少的途径之一。 教师创设情景,引导学生发现问题,根据问题一步一步展开探究,领悟并解决问题,体验积极思考后获得成功的喜悦。老师要给学生思考、尝试的空间,让学生获得成功的喜悦,这种体验显然比学会画一个三角形更有意义。 感谢您的阅读,祝您生活愉快。

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