语文主题研究长篇课文该如何教.pdf

语文主题研究长篇课文该如何教 一、 问题的提出 （一） 问题现象： 小学语文教材中的长课文一 族常令教师望而生畏，如何把握课文长短与教学节奏，使教 师易教，学生易学，确实是一个值得关注的问题。 （二） 问题思考： 教师觉得教学时间不够用，往往是因为担心教学内容有所遗 漏，事无巨细都要讲到，这不但不可能，也没必要。教师常 说一句话， “教是为了不教”，怎样做到？ 二、 问题的研究 1、 理论学习 长课文应该怎样教几点建议 一、以一个或两个统领全篇的问题为重点，带动对全文的学 习。 教师觉得教学时间不够用，往往是因为担心教学内容有所遗 漏，事无巨细都要讲到，这不但不可能，也没必要。教师常 说一句话， “教是为了不教”，怎样做到？我想培养学生自主 学习的能力是重中之重。 学生自学能力养成了， 知道学什么， 知道怎么学，教师还需要面面俱到的讲解吗？还担心教学时 间不够用吗？而需要讲解的一个或两个重点问题又恰恰是 指导学生学习方法，培养学生学习能力的地方。如此一来， 学生越学越轻松，需要教师讲解的越来越少，何乐而不为 呢？ 二、以新出现的表达方法为教学重点，兼带已出现过的方法 的学习。 有些教师在指导学生学习时，对文章的内容讲的多，对文章 的表达方式讲的少或不讲。还有的教师对文章的表达方法， 只要是这篇文章有的就一定重点讲，平均使用力量，这对学 生的学习都是不利的。正确来说对以前讲过的表达方法，只 要引导学生复习巩固即可，对新出现的表达方法则做为重点 来学，从它的表达方式、作用到练习仿写都要进行，以此来 达到理解、运用的程度，让学生真正的学会。 三、以文章体裁为依托，细读文本，寻找教学的着重点。 小学语文教学淡化体裁，这不等于教师备课时不关注体裁。 体裁不同，教学的着力点也有所不同。读寓言故事就不可追 究故事的真实性，因为寓言故事就是通过假托的故事说明道 理，故事本身是假的，但道理是活的，是在假托的故事中蕴 含生活得道理。同样，读童话故事，就要承认梦境美，在儿 童的想象力上下功夫，若也用真实的情况去讲，就失去了童 话的意境……只要按照文章的自然思路去研究、选择，就容 易做好。 总之，对长课文的教学，要有所取舍，且取舍得当，才能使 学生成为最大的受益者。 2、 他山之石： 怎样才能把握好课文的内容——教学案例分析 《穷人》为例谈长篇课文的教学 小学中高年级语文教材中每册都有几篇篇幅较长的课文，越 是高年级这样的的课文就越多。由于其篇幅长，教师引领学 生读一遍课文要花费的时间长，往往导致教学任务不能在规 定的时间内完成。这让很多教师感到头痛，特别是年轻的教 师更是感到束手无策。 下面我结合自己的教学实践， 以lt;lt; 穷人 gt;gt; 为例谈一下我对长篇课文的教学。 lt;lt; 穷人 gt;gt; 是俄国作家列夫 .托尔斯泰的作品。课文 讲的是桑娜和渔夫在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子 的故事，真实地反应了沙皇专制制度下的社会现实，表现了 桑娜和渔夫的勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美 好品质。学习本文，重点是引导学生从人物的行动、语言、 思想活动中体会穷人的美好心灵。但课文篇幅较长，有些教 师觉得无从下手。针对这一点，我认真研读课文，精心设计 教学方案，特别注意到了以下几个环节。 一、重视学生的课前预习 对于长篇课文，为了缩短课堂上整体感知课文阶段所用的时 间，课前一定要布置预习。大多长篇课文故事性较强，学生 比较感兴趣，预习往往能收到较好的效果。再者，预习不但 节约了学生课堂上整体感知课文所用的时间，而且由于学生 课前对课文内容已经有所了解，上课时学生思维更加活跃， 学习兴趣容易被激发，课堂的教学效率和效果都会有很大的 提高。 当然，布置预习要给学生具体的目标。 比如我在教学 《穷人》 时就这样布置预习： 1、 自学课文中的生字词，弄懂生词的意思； 2、