部编版六年级上册语文第一课《草原》PPT优秀课件.pptVIP

结构： 部首： 书写指导： “广”字的撇包住“付”和“肉”。 fǔ 腐 半包围结构 广 初读课文 书写指导 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。 毯 腐 初读课文 本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。（ ） 回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。（ ） 过分约束自己，态度显得不自然。（ ） B C A A.拘束 B.洒脱 C.迂回 初读课文 词语解释 自由读课文，边读边思考，课文围绕草原描写了哪些画面？尝试运用小标题概括画面。 主客联欢图 喜迎远客图 草原风光图 景 人 初读课文 默读第1自然段，思考： 作者描绘了哪些草原美景？是按照怎样的观察顺序来写的？ 品读课文 天空 地面 清鲜的空气 明朗的天空 四面的小丘 移动的羊群 欲流的翠色 静立的骏马和大牛 观察顺序 草原美景 品读课文 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 读第1自然段，展开想象，你从哪里读出了草原风景的美？在文章中画出相关句子，并在旁边作批注。 品读课文 这次，我看到了草原。 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 ① ② 四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 ③ 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 ④ ⑤ 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 品读课文 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 自由交流：“这种境界”具体指什么？ 品读课文 平地是绿的，小丘也是绿的。 四面都有小丘，羊群像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 品读课文 “这种境界”具体指： 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 “这种境界”具体指： “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 渲染 勾勒 品读课文 读一读，画一画：这段话中哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？ 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 景色 感受 品读课文 在写景中融入感受有什么好处？ 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 感同身受 品读课文 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 从课文中找出其他在写景中融入感受的句子，读一读，抄写下来。 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 品读课文 齐读第1自然段。 上节课我们学习了第1自然段，领略了大草原的美丽风光。离开这美丽的草原时作者发出了怎样的感叹呢？找到原文中的句子，读一读。 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 第2课时 导入新课 热情款待 读一读第2—5自然段，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？ 亲切相见 远道迎客 联欢话别 品读课文 蒙汉情深 小组合作读课文第2—5自然段，画出最能体现蒙古族人民热情好客的语句，圈出重点字词。 品读课文 热情款待 亲切相见 远道迎客 联欢话别 品读课文 迎宾人之多 节日盛装 迎宾心之切 忽然，