我国计算机本科专业教育未来格局与发展方式探讨.pptx

计算机科学与技术专业规范（信息技术方向）教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会(2006-2010)内容提要信息技术方向人才培养的基本定位信息技术方向的问题空间能力与素质要求知识结构概览课程体系示例其他问题现在计算机专业毕业生主要从业类型科学研究重在知识创新和技术创新技术开发与工程实施重在制造和开发信息技术管理与服务重在对各类信息系统的规划、创建、技术维护与管理美国劳工部统计局2006年报告:2004-2014增长最多的职位网络系统与数据通信分析员（设计，测试与评估企业信息系统）第2位: 增加54.6%； 主要为学士 [23万人]计算机软件工程师, 应用 （分析用户需求；设计，构建与维护应用软件）第5位: 增加48.8%；主要为学士 [46万人]计算机软件工程师，系统 （协调企业计算机系统的构建与维护，规划未来发展）第8位: 增加43.0%； 主要为学士 [34万人]网络与计算机系统管理员 （设计，安装与维护企业的网络环境）第11位: 增加38.4%, 主要为学士 [28万人]数据库管理员 （组织与管理数据）第12位: 增加38.2%, 主要为学士 [10万人]计算机系统分析员 （应用计算机技术满足企业个性需要）第25位: 增加31.4%, 主要为学士 [49万人](括弧中为2004年从业人数）大型机构中信息技术人员：2%-2.5%基于我们对于几类中国大型机构中信息技术部门人员所占百分比的调查类型：保险，民航，气象，地震，大学信息技术部门：信息中心，网络中心等同时，注意到在各种企事业机构中“IT Budget”在逐年增加；特别是，从2000年开始，在一个机构（国际）的IT预算中管理费用超过设备费用，到2005年已经达到2/3。什么是信息技术专业方向?信息技术作为大学人才培养的一个知识体系，其基本目标是:围绕社会中各种组织机构（以及个人）的需求通过对计算技术的选择、应用和集成创建优化的信息系统并对其运行实行有效的技术维护和管理。信息技术方向毕业生信息化技术解决方案的提供者与实施者（“信息化服务工程师”）在理论上，应理解各种计算技术，这样一种理解应该能够直接指导为满足用户需求对技术的选择和应用；在实践上，应善于系统集成，善于理解用户的需求和提供最优的满足这种需求的技术路线，有效地对系统运行实施技术性管理。 信息技术方向的问题空间组织系统行为应用技术软件开发系统平台结构计算机硬件体系理论原理创新开发应用部署配置倾向应用倾向理论摘自CC2005与其他三个方向的知识取向比较信息技术方向要求的基本能力对信息技术领域的核心技术和概念能熟练运用 为解决个人和组织机构所面临的问题，能系统地分析、确定和阐明用户的需求 能设计高效实用的信息技术解决方案，并善于将该解决方案和用户环境整合 信息技术方向要求的基本素质能鉴别和评价当前流行的和新兴的技术，根据用户需求评估其适用性 能分析技术对个人，组织，社会带来的影响，包括伦理，法律和政策等方面问题 善于总结成功经验与失败教训，并能用于指导后续实践 具有独立思考和解决问题的能力 所要求的交流与学习能力能将个人行动与团队合作相融合，在队伍中相互协作来达到团队的共同目标 能通过口头和书面的方式，运用恰当的专业词汇和客户、用户及同伴进行有效的交流和沟通 具有终身学习的意识 信息技术方向的知识结构采纳自CCIT 200512个知识领域信息技术基础，程序设计基础，集成程序设计技术，人机交互，信息保障与安全，信息管理，计算机网络，平台技术，系统管理与维护，系统架构与集成，社会知识与专业素质，Web系统和技术其中包含92个知识单元建议最小必修学时281。知识领域：信息技术基础 基本概念（17）组织机构的信息化（6）信息技术发展史（3）信息技术与其他学科的关系 （3）典型应用领域（2）数学与统计学在信息技术中的应用（3） 知识领域：人机交互 人的因素（6）应用领域中的人机交互问题（2）以人为中心的评价（4）开发有效的人机界面 （9）易用性（1）新兴技术 （2）以人为中心的软件开发 （5） 知识领域：信息保障和安全 基本知识（3）安全机制与对策（5）实施信息安全的相关任务和问题 （3）策略 （3）攻击（2）安全域 （2）计算机取证（1）信息状态 （1）安全服务（1）隐患分析模型（1）漏洞 （1） 知识领域：信息管理 信息管理的概念和基础知识（8）数据库查询语言 （9）数据组织和体系结构 （7）数据建模 （6）数据库环境的管理（3）特殊用途的数据库（1） 知识领域：集成程序设计技术 程序语言概述 （1） 系统间通信技术（5）数据映射与数据交换（4）集成编码（4）脚本技术（4）软件安全实践（4）其他相关问题（1）知识领域：计算机网络 网络基础（3）路由与交换（8）物理层（6）网络安全（1）网络应用领域（1）网络管理（没有