如何评价学习目标的制定、实施与达成.pptx

聚焦课堂学习目标，抓住评课关键环节 ——如何评价学习目标的制定、实施与达成 牛纪强 ;课堂观察和交流提高; 追问：我们为什么要评课？ 美国著名教育评价学者斯皮尔伯格： 评价的目的不是为了证明，而是为了改进。 让评课成为教师的专业活动，以促进学校教育教学质量的提高、帮助教师提升专业水平、优化课堂教学行为，使学生获得更好的学习效果！;我们可以从哪些方面进行评课？;评课的关键是什么？聚焦学习目标！;●你的学生现在哪里？（追问学生的起点） ●你打算把学生带到哪里？（追问学习目标） ●你为什么要把学生带到那里？（追问教学思 想、学习内容等） ●你打算怎样把学生带到那里？（追问学习策 略和学习过程） ●你如何确信已经把学生带到了那里？（追问 评价和发展）;一、如何评价学习目标的制定？ 评学习目标的预设;1．学习目标是否三维一体？;(1)知识与技能目标：是否明确了“学什么”， 是否提出了“学会” 的要求； (2)过程与方法目标：是否明确了“怎么学” 和“学到什么程度”的要求；;是否在知识与技能、过程与方法目标的基础上对学习目标进行深层次的拓展。;2．学习目标是否体现层次和差异？;3．学习目标是否准确规范？;掌握科学分解课标的手段和规范描述学习目标的方式，制定清晰、具体、可测量、可操作的学习目标，体现学习目标导学、导教、导测评的功能。;课标词汇;叙写学习目标的基本范式;案例：课时教学设计的学习目标对比; 案例：阅读课 A Student of African Wildlife 情感态度与价值观的学习目标（课时目标） 本单元以野生动物保护专家简·古道尔为切入点，介绍了在恶劣的工作环境中以及巨大的社会压力下取得卓越成就的女性。 ;二、如何评价学习目标的实施？ 评教学过程及设计;附：课堂观察量表 一、学习目标叙写的合理性分析 观察纬度：课程性质·目标预设 研究问题：学习目标制定的合理性分析;二、学习目标达成情况 观察维度：学习目标的达成方式与结果 研究问题：学习目标达成情况;1．学生维度;（2）学生的参与度有多高？;???3）学生参与的方式是否多样？;（4）学生的参与品质和效果如何？; 学生的参与效果是否好？ ●是否在教师创设的情景中满怀热情地参与教师设 计的活动，并积极思考、热烈讨论、踊跃发言， 顺利完成预设的学习标，并达到预期的效果； ●是否有适度的紧张感和愉悦感，能否自我控制与 调节学习情绪； ●是否都各尽所能，感到踏实和满足，学生是否对 后续学习更有信心并感到轻松。 ;2．教师维度;（2）是否突出学习的“主体”？;（3）教学内容如何？;（4）如何激励学生？;（5）如何处理教材？;（6）课堂结构如何？;（7）教法的是否合适？;（8）是否有学法指导？;3．教学环境;（1）是否建立在平等、合作的师生关系基础之上？;教师要学会倾听，把注意力放在学生身上，学会及时做出合适的应答，包括评价、追问、启发、判断、组织等，通过多向交互作用推进教学过程。 （北京二中热情课堂）;三、如何评价学习目标的达成？ 评教学的实效性;1．学生的受益面是否广？;2．学习目标的达成度是否高？;3．教师能否正确处理预设与生成的 关系？;基于标准的教学评价;;《灰姑娘》课堂实录;老师：好，下一个问题，如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！ 学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。 老师：为什么？ 学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。 老师：是的，所以，我们看到的后妈好象都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子。;老师：孩子们，下一个问题，辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？ 学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把番瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。 老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？ 学生：是的！ 老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？ 学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。（全班再次大笑） 老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希