部编七年级语文下册《阿长与《山海经》》教案.docVIP

课题 9 阿长与《山海经》 主备人 课时划分 三课时 教学课时 第1课时 总备课数 第 课时 教 学 目 标 知识与能力： 1．分析人物形象，把握文章中心，认识阿长的品格风貌。 2．理清文章的思路，弄清记叙的顺序。 过程与方法： 1.了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的刻画人物的写作特点方法。 2．体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。 3.了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。 情感、态度与价值观： 感悟作者对阿长的怀念之情，领会阿长性格中的人性美 教学重点 把握阿长的形象，领会作者对阿长的深厚感情。 教学难点 正确理解阿长的性格特点，理解作者的“敬意” 教法 自主、讨论法 学法 熟读感知法、自主探究法 教学准备 熟读课文，扫清字词障碍 教学过程 个性彰显 一、导入事例 鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》提到“美女蛇”的故事，这故事是谁讲的？保姆阿长。今天我们要学习的文章就是写她的。 阿长与《山海经》有什么关系呢？在少年鲁迅的眼里，她又是怎样的一个人呢？请大家仔细阅读课文。 二、检查预习，订正读音 掳去???震悚???惶急? 疮疤 诘问???惧惮?? 粗拙? 骇人 三、研读课文，讨论问题 1.文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？依课文记叙顺序列出。 2.依次领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征，再总结归纳阿长的形象。 3.依照事件的次序划出表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化，这是一种什么写法？领会作者对阿长的思想感情。 四、交流、归纳。 问题1，明确： 喜欢切切察察／不许我走动／睡觉摆大字／懂得许多规矩如元旦吃福橘，还教给我很多道理／给我讲长毛的故事／给我买来《山海经》。 其中“给我买来《山海经》”一事是重点。 问题2，明确： 长妈妈粗俗、迷信、不拘小节，但更有热心、淳朴、善良、仁慈的美德。 问题3，明确： 作者先是“不大佩服”，后来发生“新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者用了先抑?后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个淳朴热情、善良仁慈、关爱?小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的尊敬、感激和思念之情及深深的怀念。 五、作业 1．字词 2．配套 课题 9 阿长与《山海经》 主备人 课时划分 三课时 教学课时 第2、3课时 总备课数 总 课时 教 学 目 标 知识与能力： 1．分析人物形象，把握文章中心，认识阿长的品格风貌。 2．理清文章的思路，弄清记叙的顺序。 过程与方法： 1.了解课文围绕中心选择、安排材料，详略得当的刻画人物的写作特点方法。 2．体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。 3.了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。 情感、态度与价值观： 感悟作者对阿长的怀念之情，领会阿长性格中的人性美 教学重点 把握阿长的形象，领会作者对阿长的深厚感情。 教学难点 正确理解阿长的性格特点，理解作者的“敬意” 教法 自主、讨论法、归纳法 学法 熟读感知法、自主探究法 教学准备 熟读课文，理清文意 教 学 过 程 个性彰显 一、回顾上节课内容，在思考中导入新课 1.上节课我们分析了阿长这个人物形象，谁能够口头表述出她的形象特征？ 2.作者在刻画阿长这个人物形象时，用了一种什么写法？作者叙述的几件事情中，属于“抑”的方面的事件有哪些？属于“扬”的方面的事件有哪些？ 3.如果要在课文中将这些事件划分开来怎么划？可以将课文划成几个部分？ 明确： １．（略） ２.先抑后扬。属于“抑”的方面的事件有： Ａ 喜欢切切察察；Ｂ 不许我走动； Ｃ 睡觉摆大字；Ｄ 懂得许多规矩，教给我很多道理； Ｅ 讲“长毛”的故事? 属于“扬”的方面的事件有：买《山海经》。 ３.这些事件可以划分成两部分：抑一部分；扬一部分。根据这些事件的划分，又可以将课文划分成三部分或四部分：开头部分，介绍阿长的称呼、称呼的由来和她的外形特点。然后是“抑”的部分。再就是“扬”的部分。最后是结尾部分?补叙她的身世，并抒发怀念之情。 二、阅读课文第三部分 1.设计问题，检查学生对课文内容的掌握情况及对艺术特色的体会。 （1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ （2）当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？ （3）?为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？ （4）文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？ （5）划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？ 2.解决问题：学生讨论，老师归纳。 （1）“我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。”??说明我对从她那里得到《山海经》没