部编七年级语文下册《19.外国诗两首》教案.docVIP

课 题 19.外国诗两首 课 时 第一课时 主备人 教学目标 知识与能力： 学习课文围绕台阶组织材料，表现主题的方法和朴实的语言； 过程与方法： 培养学生自主合作探究问题的能力； 情感、态度与价值观： 教学重点 学习比较阅读的方法。体会诗歌中蕴含的哲理。 教学难点 1．学习围绕台阶组织材料表现主题的写法。学习用细节刻画人物的写法揣摩文中关键语句，理解短文的深刻内涵。? 2．学习用细节刻画人物的写法揣摩文中关键语句，理解短文的深刻内涵。 教学方法 朗读法，情境感悟法 教?学?过?程?及?内?容 二次备课 一、导入新课 激发兴趣 同学们，在生活中你是否遇到挫折和迷茫呢?这个时候你是如何想和如何做的呢?给大家说一说吧。 对于这件事可以说是“仁者见仁，智者见智。”今天我们来学习《外国诗二首》，看一下两位外国著名诗人对于这种情形有什么真知灼见，能带给我们什么有益的启示?板书课题《外国诗二首》。 二、朗读方法 1.一读,指读题目,读作者,读创作背景。这一环节旨在弄清每句诗的大体意思。 2.二品,品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的道理和表现的手法。 3.三诵、四背,这两个环节常常紧密相连,因此要注意诗的节奏,分出轻重缓急、抑扬顿挫。 1、我们应该用怎样的语气、语调朗读? 点拨:本诗是作者用劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信生活，相信未来。所以应该用平等、娓娓而谈的语气，亲密和婉、热诚坦率的语调朗读。 2、“假如生活欺骗了你”指的是什么? 点拨:指在生活中遭遇艰难困苦甚至不幸,身处逆境。指作者写这首诗时正被流放的经历，也是指当时正义被沙皇专制所扼杀的遭遇 3、诗歌的两部分各表现了怎样的内容? 点拨:第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。 4、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度? 点拨:体会到诗人积极乐观的人生态度。 三、作业 1.完成本文配套。 作业 课后反思 签阅 课 题 19.外国诗两首 课 时 第二课时 主备人 教学目标 知识与能力： 学习课文围绕台阶组织材料，表现主题的方法和朴实的语言； 过程与方法： 培养学生自主合作探究问题的能力； 教学重点 1．学习围绕台阶组织材料表现主题的写法。学习用细节刻画人物的写法揣摩文中关键语句，理解短文的深刻内涵。? 2．学习用细节刻画人物的写法揣摩文中关键语句，理解短文的深刻内涵。 教学难点 学习比较阅读的方法。体会诗歌中蕴含的哲理。 教学方法 朗读法，情境感悟法 教?学?过?程?及?内?容 二次备课 作者简介： 1．亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金(1799-1837)，俄罗斯伟大的民主诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。 他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出生于贵族地主家庭。 一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。 弗罗斯特(1874-1963)美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。 他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。 二、朗读诗歌 《假如生活欺骗了你》 假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急! 忧郁的日子里/需要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。 心儿/永远向往着/未来; 现在却/常是忧郁。 一切/都是/瞬(shùn)息， 一切/都将会/过去; 而/那过去了的， 就会/成为/亲切的怀恋。 《未选择的路》 黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。 但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽; 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。 那天/清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见! 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。 也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条， 从此/决定了/我一生的道路。 三．问题研讨 1.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义? 反馈指导：这两句诗道出了普遍的人生体验。诗人是说受了欺骗，只要镇静，向往着未来，将来回想的时候，反而会觉得很美好。从另外一个角度来说，人生的体