2014-2015学年七年级生物下册3.6.1人体的免疫.docx

人体的免疫功能 教学目标： 知识目标 1）知道人体三道防线的组成及功能。 （重点、难点） 2）说出人体免疫的概念、功能、抗体和抗原之间的关系。（难点） 3）说出人体的特异性免疫和非特异性免疫异同。 4）举例说明计划免疫的概念、意义，并认同其作用。 能力目标 1）、培养学生学会收集、分析图文资料，运用所学知识分析和解决实际问题。 2）、通过生活链接培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力。 情感目标 （1）、通过本节的学习能关注自身的健康，并养成良好的卫生习惯。 （2）、通过计划免疫有关知识的学习，认识到党和国家对下一代身体健康的关心 和对提高 人口素质的重视，从而增强爱国主义情感。 教学方法及学法指导 本节课是在学习了人体的消化、吸收、呼吸、人体内物质的运输、代谢废物的排出、人 体生命活动的调节等相关知识后， 能够保证人体正常进行各项生理活动， 那就是人体的免疫 功能在起作用， 免疫功能是为人体正常的生命活动保驾护航。 为体现学生在教学活动中的主 体地位，促进学生的知识、技能和生物科学素养的提高，采取“定标 - 自主学习 - 合作探究 - 学生展示 - 教师点拨 - 当堂达标” 的教学流程。 先从生活中的现象和疑问导入新课， 激发学生 兴趣， 引发学生思考。 然后通过观看观察图片， 引导学生感性认识人体各种结构在抵抗病原 体中的作用，理解人体的三道防线。学生的自主学习要在教师的指导下，以问题进行导学， 任务驱动。 使学生在自主学习的基础上， 进行小组合作交流， 在同伴的帮助下解决自己不会 的问题。学生通过交流“打防疫针”的经验，让学生主动获取知识、整合信息，了解人体计 划免疫的意义，在此基础上让学生运用掌握的知识解决实际问题。 课前准备： 教师准备：收集人体三道防线的相关图片 、动画，制作课件。 学生准备：按照要求进行预习，准备预防接种手册和计划免疫的有关资料。 教学过程： 1 教学环节及 时间安排  教师活动  学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 分钟  多媒体展示问题： 1、我们生活的环境中有着大量 的细菌和病毒，细菌、病毒有 些是致病的，我们却很少得 病？为什么？ 2、为什么患过 “腮腺炎”和“水 痘”的人一般不会再患第二 次？ 3、我们小时候都打过预防针 （接种疫苗） ，为什么接种疫苗 能够达到预防传染病的目的？ 4、我们经常发现小狗受伤后， 总是不停地用舌舔伤口处，这 是为什么呢？ 过渡： 以上问题与免疫功能有 密切关系。本节课的学习将给 我们带来问题的答案。 板书课题： 第一节 人体的免 疫功能  认真思考老师展示的问 题。学生根据自己的认识 和积累的生活经验展开 讨论，讨论，交流后，回 答你所能解答的问题。 1：人体本身具有一定的 免疫力。 2、人有抵抗能力了。 3、预防针可能杀死细 菌、病毒。 4、狗舌上含有杀菌物质。  让学生从自己的认识和积累的生活经验入手，展开讨论，并尝试解决问题，以此来激发学生的求知欲，带着好奇心进 行新知探究。 这 样的设计能激 发学生的学习 兴趣，有利于引 入课题。 2 领会学习目标，知道通 使 学生明 确学 展示目标 多媒体展示学习目标 过本节课的学习要达成 习 目标和 学习 的目的。 方向 2 分 过渡 ：我们每个人生活的空间被 细菌、 病毒所包围着， 我们能够 自主学习 快乐的生活， 就是我们的身体都 合作探究 有免疫力， 人体的免疫力有些是 （一） 1、根据导学题目， 认 真 通过自主学习， 生来就有的，有些是后天获得 12 分钟 阅读课文内容并思考， 培 养学生 自主 的。而这些免疫力都是保卫自己 对于不理解的地方作好 学 习的能 力和 的三道防线有关， 大家想知道是 哪三条防线吗？ 标注。 独 立思考 的习 2 、各小组学生合作交 惯，放手让学生 知识点一：与生俱来的免疫力 请同学们认真阅读课本 流，讨论自己不能解决 自学。学生自己 105 — 的问题。 解决了的问题， 106 页有关内容，完成下列问题： 3、展示：（ 1）皮肤 和黏 通 过小组 交流 1、组成保卫人体的第一道防线 膜，阻挡，杀菌，阻挡、 来解决，小组不 是 _____。它们不仅能 ______ 病 清除。（ 2 ）杀菌物质、 能 解决的 教师 原体侵入人体， 而且它们的分泌 吞噬细胞，杀菌物质， 才点拨。 物还有 ____作用。黏膜的某些附 细胞壁， 血液，淋巴结、 属物（如鼻毛、 器官黏膜上的纤 脾脏。 毛）有 ___和 _____异物的作用。 （3）与生俱来的， 对多 2、组成保卫人体的第二道防线 种病原体都有防御功 是 _______ 。人体体液中所含的 能，叫做非特异性免疫。 一些_______能破坏多种病菌 4、提出在交流讨论中所