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按不同标准分类教案
教学目标:
1.学生经历简单的数据收集、整理和分析的过程,学会用统计表按不同标准分类整理数据,体验统计结果在不同分类下的多样性。
2.使学生经历运用数据描述信息、提出并解决一些简单实际问题的过程,发展初步的统计观念。
3.使学生在参与统计活动的过程中,体会与同伴合作交流的乐趣,获得一些成功的体验。
教学重、难点:
使学生经历数据的收集、整理、分析的统计活动过程,体验不同分类标准下统计结果的多样性。
教学过程:
一、课前谈话。
师:小朋友们:
我是小火车托马斯,今天是我们第一次见面,为了表扬你们上课认真听讲,积极举手发言,我特意带来了一次愉快的火车之旅。
二、教学探究
1、第一站:老师带大家参观校园的一角(童心园)。
出示情境图。
提问:图中有哪些人?回答:有老师,学生。
他们分别在干什么?回答:他们有的在做游戏,有的在看书,有的在下棋。
师:他们的课余生活生活真是丰富多彩啊,而且也非常有意义,我们大家在课后也可以做些有意义的活动。
提问:你想知道些什么,如果学生未能想到,教师可以先示范:我想知道老师比学生多多少人,然后学生思考交流。那么你们还想知道什么呢?
指出:要弄清这些问题,,我们要先知道他们的人数。怎样才能知道图中的人数呢?引导:可以先把图中的人分类整理。板书:分类整理
提问:你打算怎样分类?
指名说:(1)可以按老师和学生分成两类
(2)可以按参加的活动分成三类
(3)可以按性别分成两类......
提问:你想怎样表示人数呢?学生回答:可以用“√”或者“ ”表示,一个“√”表示一个人。
下面小组合作,选择一个标准分一分,并用自己的方法表示分类的结果。
展开活动。教师巡视。
根据学生完成情况,分析结果。
(1)选择学生分类的结果,提问:从这里你能看出是按什么分类的吗?生答,能(不能)。
师讲解:首先要把分成的几类一一写出来(如果未写,指导学生将分类的情况写清楚。)
提问:现在你能清楚地知道各有多少人吗?,学生根据出示的结果逐一回答。
(2)出示其他的分类结果,指名说说从中知道些什么,
(3)将几种分类的结果放在一起,小组交流:你还知道些什么?
生1:老师和学生一共有15人;
生2:老师比学生少9人;
生3:做游戏的人最多,下棋的人最少;
生4:看书、下棋和做游戏的一共有15人
(4)师:这些不同的分类标准,会有不同的结果,你能掌握吗?
提问:你认为分类整理时最关键的是什么?
引导学生说出:最关键的是确定分类标准。(板书:分类标准)
回顾刚才的整理过程,你有哪些体会,
学生交流:(1)分类可以更清楚地知道图中有哪些人,各有多少;
(2)按不同标准分类,结果是不同的。
6、小结。
三、巩固提升。
1、师:刚才小朋友的表现可真棒,下面小火车托马斯还想带你们到积木乐园去玩玩呢。
请看,出示投影。小朋友们用积木堆起了一个可爱的图形,你能帮托马斯整理一下吗?你想按怎样的标准分类?小朋友们真爱动脑筋,下面老师想请你们分别按规定的标准进行整理,打开书本,完成想想做做第1题,分别按颜色和形状整理下图中的物体,并用自己喜欢的方法表示出来。
交流整理的过程和结果,从整理的表格中你知道了什么?
2、托马斯太喜欢你们啦,他还想告诉你们一个新知识呢?下面他将带你们到邮局看看,我们来到了哪里?对,托马斯带我们来到了第三站——中国邮政。请看一个小知识:介绍邮票画面的具体内容。认识了新朋友邮票了吗?下面老师想帮邮票家族分分类,排排队哦。出示想想做做第2题。可以按面值分三类,分别数一数,可以按图案分为四类:军人,房子,花朵,瓶子,(介绍天安门,人民大会堂,布达拉宫)还可以按邮票方向分为两类横向 纵向
3、师谈话。
小朋友们:
愉快的火车之旅快要结束了,你们表现得真精彩,可我想更加深入地了解我们班的小朋友,所以我想请你们做个小小介绍员,将本组的小朋友按不同的标准分类,并告诉我每类各有多少人,那样,我会更加喜欢你们的!
小组活动要求:
1、六人小组活动,共同确定本组的分类标准以及分成可哪几类。
2、确定好标准和类别后,由小组长填写在作业纸上。
3、小组成员配合小组长进行分类,最后由小组长将分类结果记录在作业纸上。
四、课堂总结
提问:同学们,通过这节课的学习,你学到了什么?有什么收获?
师归纳:在实际生活中,有的时候需要分类整理,才能回答有关的问题。按不同的标准分类,结果是不同的。
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