二年级下册数学教案-8.1 按不同标准分类丨苏教版 .doc

按不同标准分类 教材分析：本节课是学生第一次学习数据的收集和整理。在此之前，学生在实际生活中经常接触分一分、排一排、数一数等数据的收集和整理的方法，学生有比较丰富的生活经验。教材从数学与生活的联系和学生的实际出发，提供了丰富的现实生活场景，引导学生主动提出例题中的问题，激活学生已有的数学活动经验，产生按不同标准进行分类的需求，让学生按不同标准进行统计分类，最后让学生体会到分类结果在不同标准下的多样性。本节课内容的教学，有助于学生初步体验数据的收集、整理的过程，积累数据的收集和整理的活动经验，为今后继续学习数据的收集和整理的有关知识打下基础。 我的思考： 本节课教学中，我觉得必须把握以下重点来突出统计的本质： 1、问题是统计活动的起始，也是统计活动的归宿。在新授课环节让学生在问题中收集数据，整理数据，在统计完毕后提出问题，分析数据。 2、不同的问题有不同的统计过程、方法和结果，创设与学生生活密切相关的数学情境，让学生感受用不同标准分类整理的价值。 3、在巩固练习环节应用统计方法开展学生喜欢的实践活动。 教学目标： 1、使学生经历简单的收集、整理和分析数据的过程，会用画“√”的方法或其他符号记录数据，会按不同标准分类整理数据，能根据统计结果提出或回答一些简单的实际问题，体验分类结果在不同标准下的多样性。 2、使学生经历数据的收集和整理的过程，积累初步的收集、整理简单数据的经验，提高初步的数学思考能力和解决问题的能力，发展统计观念。 3、使学生在参与统计活动的过程中，体会与同伴合作交流的乐趣，获得一些成功的体验，培养实事求是的态度。 教学重点：会用符号记录数据，会按不同标准分类整理数据，体验不同标准下统计结果的多样性。 教学难点：根据统计需要，正确分类、收集和整理数据。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 今天，老师给大家带来一位新朋友。“大家好，我叫童童，我带大家参观我们学校的童心园。” （多媒体出示童心小学师生课余活动的场景） 提问：仔细观察，图中有哪些人？分别在做什么？ 引导学生回答：有老师、学生；有的在看书，有的在下棋，有的在玩老鹰捉小鸡的游戏。 小结：他们的课余生活真丰富。 二、合作学习，探索新知 1、提出问题 从这幅图中你能提出哪些问题？ 预设学生提出以下问题： （1）我想知道学生有多少人，老师有多少人。 （2）我想知道学生比老师多多少人，或老师比学生少多少人，或老师和学生一共多少人。 （3）我想知道看书的有多少人，玩老鹰捉小鸡的有多少人，下棋的有多少人。 （4）我想知道参加哪种活动的人最多，参加哪种活动的人最少。 …… 师贴出：1、学生比老师多多少人？ 2、参加哪种活动的人最多？参加哪种活动的人最少？ 2、分类统计 师：要解决这个问题（问题1），我们要知道什么？ 预设学生回答：老师有多少人？学生有多少人？ 师贴出（老师 学生）要解决这个问题（问题2），我们要知道什么？ 生：看书的有多少人？做游戏的有多少人？下棋的有多少人？ 师：（贴出看书 下棋 做游戏） 师总结：要解决不同的问题，我们就要按不同的标准分类（揭示课题） 师：现在我们来解决第一个问题，谁愿意跟老师一起来数一数，记一记。 师：你准备怎样数？ 预设：按顺序数，从上往下，从左往右数 师小结：我们要边数边做记号，保证不多也不少。 师：老师要记录，怎样才能快速的记录下来呢？可以用什么符号表示？ 师：这里的3个“”表示什么？12个“”表示什么？ 师：刚才我们通过分一分，数一数，再记一记（贴板书）知道了老师有3人，学生有12人。现在这个问题你会解决吗？（指问题1）谁来口答？ 师：下面我们来解决第2个问题 师：请同桌两人合作完成，一人数，一人记录。音乐响开始，铃声响停，看哪一桌合作得最好。 学生活动，教师巡视指导。 展示学生作品，师：每种活动各有几人？他说得对吗？看来他们合作得很好。你来说一说数的时候要注意什么？在配合的时候要注意什么？ 师：现在谁来回答这个问题（指问题2） 师：老师要表扬这个小朋友，他刚才记录的时候还做到（手比划）（生：上下对齐） 师：这边是按什么分的？（生：按老师 学生分的）也就是按他们的身份来分的。这边呢？（按活动来分的） 师小结：分类的标准不同，得到的结果也不同。分类整理之后，我们可以更清楚的知道图中有哪些人，各有多少。 三、应用实践，巩固新知 童童说：参观完童心园再到我家去看看吧，我家有许多的积木，你们想看吗？ 1、完成“想想做做”第1题 出示积木图。 你准备按什么分？（按颜色或形状分类。）有哪些颜色？（按颜色：红色、黄色、蓝色）还可以怎么分？（课件出示表格） 请大家打开课本完成第92页第1题的表格，选其中的一种进行统计。 投影展示（一个错误的），我们一起数一数看看他完成得对不对？PPT展示数一数。 师：为什么会出现这样的错误？ 生：预设：