《送东阳马生序》(含动画朗读)[文字可编辑].pptVIP

宋濂 学习目标 1 、理清思路，理解全文 2 、理解“以”字的用法。 3 、学习古人求知若渴，克服艰难 困苦勤奋学习的精神。 濂，号潜溪，谥文宪，浦江 宋濂 (1310 — 1381) ，字景 今浙江义乌县西北 期著名文学家。受业于元末古 ) 人。明朝初 ( 在 文大家吴莱、柳贯等，明初主 修《元史》，后历任国子司业、 侍讲学士，后官至翰林学士承 旨，知制诰。学识渊博，工散 文，文字简练朴素，与刘基、 高启并列为明初诗文三大家。 宋濂很受朱元璋器重，为明代 “开国文臣之首” 很多，有《宋学士文集》。 。平生著作 作者简介 解题 本文写于洪武十一年（ 1378 ）。 这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到 应天府（今江苏省南京市，当时是国 都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君 则来拜见他，他便写了这篇“赠序” 送给东阳马生。 序，文体名。 本文是一篇 赠序 ，赠序是 古代的一种文体，其中的“序”，并非“序 言”，而是“赠言”的意思。 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序， 即 序言， 相当于前言后记 。赠序 多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性 质不同，为文人之间的 赠言 。 本文即属此类。 东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌 等县同属金华府。 读准字音 嗜（ shì ） 叱咄（ chì duō ） 负箧（ qiè ）曳（ 皲（ qīn jūn ）裂 衾（ ） 容臭（ xiù ） 缊 （ yùn ） 硕（ shuò ） 俟（ yè sì ） ）屣（ xǐ ） 媵（ yìng qǐ ）人 绮（ ） 烨（ yè ） 翻译课文 〖嗜〗 喜欢，爱好。 〖无从〗 不知从何处。这里指没有办法。 〖每〗 常常。 〖手〗 〖笔〗 亲手。 用笔。 我小时就爱好读书。家里穷，没有 办法找到书来读，常向有书的人家去借， （借来）就亲手抄写，计算着日子（按 时）归还。 〖走〗 跑，引伸为“赶快”。 〖弗之怠〗 否定句代词作宾语前置 之 : 指抄书 （有时）天气很冷，砚池里（的水）结 成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直， 也不（因此有所）放松。抄完，赶快送还， 不敢稍稍超过期限。因此，人家多愿意把书 借给我，我因此能够看到各种各样的书籍。 〖趋〗 快步走，奔赴。 〖患〗 担心 〖从〗 向、跟随 〖填〗 充塞，挤满。 到成年时候，更加仰慕古代圣贤的学说，又 担心没有大师、名人交游，向他们请教，曾跑到 百里之外，捧着经书向当地有名望的前辈请教。 那位前辈道德高、声望高，向他求教的学生挤满 了屋子，他的言辞态度一直极为严肃。 〖立侍〗 站着陪伴 〖或〗 有时。 〖复〗 回答，解释 〖欣悦〗 高兴 〖焉〗 于之 , 向他 〖卒〗 最终。 我站在他的身边，提出疑难，探问道理， 弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教；有时 遇到他的斥责，（我的）态度更加恭顺，礼节 更加周到，一句话也不敢辩说；等他高兴了， 就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够 有所收获。 〖当〗 在 …… 的时候 〖僵劲〗 僵硬。 〖和〗 缓解过来，暖和过来。 〖汤〗 热水。 当从师求学的时候，背着书箱，拖着 鞋子，走在深山大谷里，冒着严冬凛冽的寒风， 踏着几尺深的积雪，脚上皮肤冻裂了（我）还不 知道。到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服侍的 人拿来热水（给我）洗手暖脚，用被子（替我） 盖上，很久很久（我）才暖和过来。 〖再〗 两次。 〖食〗 给饭吃，动词 〖绮绣〗 绣有彩色花纹的丝织品。 〖缨〗 帽带。 住在旅店时 , 旅训主人每天给准备两顿饭， 没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我同住在旅舍 的同学们都穿着华丽的衣服，头戴红缨和宝石装 饰的帽子，腰上佩有白玉圈子，左边带着佩刀， 右边挂着香袋子。浑身光闪闪的，就像神仙一样； 〖则〗 却 〖足乐者〗 足以快乐的事 〖口体之奉〗 吃的穿的。奉 : 供 可是我却穿着旧棉袄，破衣衫，生 活在他们当中，一点也没有羡慕他们的意 思。因为我心中有自己的乐趣，不感到吃 的穿的不如他人。我求学时辛勤艰苦的情 况大体就是这样。 结构内容 1 、幼时抄书之艰 2 、成年叩问之难 3 、求师奔走之劳 4 、住读生活之苦 5 、总括：勤且艰 青 少 年 时 期 求 学 经 历 讨论探究 (1) 作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何 克服的？（可引用原文的词语或者句子回答） 困难：无书、无师、家贫（生活艰苦） (2) 作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所 闻”？ 依靠精神的力量 —— 以中有足乐者。 (3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么 ? (1) 作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。 (2) 作者成年求学时对老师是什么态度 ? 态度：毕恭毕敬，不敢出言。 （ 3 ）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道 理，却直接以自