人教版新课标小学数学四年级上册教案及反思(总119页).doc

四年级上册第一单元教学设计及反思 第1单元 大数的熟悉 单元教学目标： 知识与能力： 一、熟悉计数单位“万”、“十万”、“百万”、“万万”和“亿” 二、掌握亿之内的数位顺序表，会正确地读写大数。 3、会比较大数的大小，会将整万、整亿的数别离改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求大数的近似数。 4、体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育学生数感。 进程与方式： 创设具体教学情境，培育学生对大数的感受，发展学生的数感。 情感、态度与价值观： 了解中国的人口状况，渗透国情教育、环保教育。。 单元教学重难点： 一、掌握亿之内数的读、写法。 二、每级中间或末尾有“0” 课时安排：11课时 第1课时 亿之内数的读法 教学内容：讲义第2～5页例一、例2，练习一第1～5题。 教学目标： 一、使学生熟悉计数单位“万”“十万”“百万”“万万”和“亿” 二、掌握数位顺序，能够按照数级正确地读出亿之内的数。 3、了解中国的人口状况，渗透国情教育。 教学重点、难点： 一、知道亿是个大数知道亿之内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 二、掌握数位顺序，能够按照数级正确地读出亿之内的数。 3、读数中关于“0” 教学准备：多媒体课件、计数器。 教学时间： 教学进程： 一、创设情境，揭露课题 多媒体课件演示主题图中的中国6个省、市、自治区的地理、文化的图片，伴音介绍我国国情，然后通过特写镜头推出6个省（市、自治区）的人口数。由学生提出问题，取得了那些信息？发现了什么？揭求课题：亿之内数的读法。 二、探讨交流，获取新知 1．以北京市人口数为例，先让学生尝试读一个数。 2．计数器操作，熟悉计数单位。 问题：在这个计数器上，你发现了什么？ 用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。 问题：九千再加上一千是多少？千位满十要如何？ 熟悉十个一千就是一万。（板书“万”。） 让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？熟悉十个一万是十万 板书“十万” 3．小组讨论学习计数单位间的关系。 问题：大家知道万、十万、百万、万万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系？ 4．熟悉数位和数位顺序表 （1）学习数位。数位顺序写出。说出每一个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。 （2）同桌学生彼此说一说其他数位上的数各表示多少。 （3）学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。 5．巩固练习，完成第4页“做一做”。 6．学习读数。 （1）投影出示含两级的数位表，并在相应的数位下面别离呈现教材上的4个数，让学生读一读，并写出读作多少。 （2）小组讨论： A．含两级的数怎么读？ B．万级的数和个级的数在读法上有什么不同？ C．数位上出现0又该怎么读？ （3）反馈交流讨论信息，由学生总结，并订正例题呈现的数的读法。 三、巩固练习，完成第5页“做一做”。 四、本课小结 学生谈谈学习体会、收获。 课后作业： 完成练习一的第1～5题。 设计用意 通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生取得正确读数的成功体验；培育学生分析、综合的能力及对大数的感受，发展学生的数感。 教学反思： 反思自己的教学，整节课可以说学生在读数方式的指导上做的比较到位，绝大多数同窗都能利用分级的方式来读数，而且孩子也确实发现这样的读数很快，很方便，所以这种化难为简的方式仍是十分可行的，只要学生依照这样的方式去做，效果仍是不错的。 对于读数的效率和质量的提高，应该从这两个方面着手：首先是熟练掌握方式，要求孩子完全明白这个方式的益处和应用；还有分级的准确性要提高，教学时应该首先想到孩子会出现的问题，防患于未然；其次应该多给孩子书写读法的时间，再针对孩子出现的问题及时订正，让孩子少走弯路，提高读数的质量；最后在零的读法上有很大的问题，应该层层递进的给孩子呈现出零在不同的位置的数的读法，这样效果会好些。 作业情况反馈: 分级之前，学生读起来比较困难，分级以后速度明显提高，且理解起来比较简单。在零的读法上有很大的问题，教师应该层层递进的给孩子呈现出零在不同的位置的数的读法。 第2课时 亿之内数的写法 教学内容：讲义第6页例3 “做一做” 教学目标： 一、按照数位顺序的数级正确地写出亿之内的数。 二、培育学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的归纳、推理。 3、拓展学生的知识面，向学生介绍有关“阿拉伯数字”的历史。 教学重点、难点： 一、掌握亿之内数的写法。 二、每级开头、中间或末尾有0的数的写法。 教学准备：多媒体课件、计数器。 教学时间： 教学进程： 一、温习引入 一、万之内的数是如何写的？请写出下列各数： 四千零七十??七百八十??四千零三 学生在课堂本上写数后交流。 二、板书课题